第六五六：三年

预科情并受任何阻拦，李承光内阁议提，通，接李元吉令房玄龄科院配合，李承光亲负责。

幼太，却频繁参。

信号，怎呢，问题倒问题，但给奇怪感觉。

正旦候李承光才刚刚民间刷波声望，才几月间，开始教育界刷声望。

，李元吉决，敢异议。

况且李承光尽快长，，很处。

光匆匆逝，李承光已岁龄，相比，李承光长谓突飞猛。

预科制度增设，今，已彻底挥它应。

现状，疑为李承光决正名，形让刷波声望。

真正意义，预科实管理很轻松，甚至教，并什压力。

每任，负责科目样，太间教书育，性格。

研究员挑第教员，挥巨。

首先，第教员跟第教员沟通，商议接教授任务，由第教员亲实施。

第教员身研究员，己任务，以直待。

以，第教员任务，每隔露，间讲解，检查，布置新任务。

间间，则由己完任务，或做些情。

第教员则每月抽间亲教授，更直白些，实检查月内度问题，些初步解。

，，求，并以入预科。

首先，己选择专业，指书院期专业，更加细腻化专业科目，精细具体项目，比蒸汽机，比车辆设计等等。

再由些科目教员题考试，并且决否招收位。

制度第教员第候投入并，空闲候跟第教员聊聊教问题，些更干脆，直接划向，接该怎教，第教员情。

第教员需每月抽间考察以，抽，完全什问题。

至第教员需投入量精力，问题，间零散，项目组，隔差五离开，并影响项目展。

第，现，些水平已飞跃般提升，，理论情况。

否认，即便理论，现掌握知识，已基本些徒相，知，些徒科院内至少两间，真正教基本，白打杂，些东西设防，但少，己感悟。

乎，第候，第教员任务开始改变，新招入并，每手几乎两，最四，，基础已什问题，，教授些新任务，部落些级身。

，科院内单独划些技术含量特别高项目，交由第教员负责，带领些研究攻关。

谓攻关，实半引导，半讲解模式教式，巩固理论知识，增加实践力。

第结束候，效果显错，第教员第教员综合考评，现些力虽些研究员，但距离刚为研究员候水平已相差。

通几沉淀，让些技术牛认识现实情况。

并开始达己预期，每需段间长。

现，两间，基本已具备入科院力，徒，担任研究员。

但差些，最终商议，并报以决，继续按照原先计划，制为，提让毕业，但第候，教式需些改变。

应届毕业，开始被允许入科院参加某些项目研究任务，，负责打杂，凭借之两积累，算打杂，力远超些徒。

，徒开始被量清退，些，则入科院，临顶替徒职责，负责为整项目组打手。

打手件情，些知半解言，打手打杂，干活，讲解，够懂并。

但些读两预科样，理论知识实践力已限接近研究员，很知识，即便打杂程，让己获益匪浅，形之，全新提升。

半，些开始毕业设计，跟书院，毕业设计很由，给命题，己选择项目，求理论实践相符，但以提些观点。

再另边，第开始，些即毕业预科离开书院，科院，升入级新，则担任辈曾担任任务。

因为接受教育，知辈怎教己，以教弟点难。

更重，数本，满打满算，位教员内，带最超，甚至数每招收两或，形之，质量提升截。

制虽为，但毕业设计完，通，以毕业。

毕业之，以直接入科院，为名实习研究员，，果什问题，以掉实习字，为真正研究员。

目情况，效果很错，虽科院数现膨胀式增长，但每，整体实力增加截。

再，神元七候，随千五百台卡车投入朝鲜战场，唐勤问题彻底解决，加之唐问题勤送朝鲜半岛，物资以送，但却及码头送线，问题最段距离。

但现，问题已存，量物资被囤积码头，以至唐派师兵力保护码头，卡车每以量物资送往线，至途安全，每台卡车坐班士兵足够，敌根本形任何威胁。

接，月内唐横扫新罗，原本抱希望新罗，举手投降。

但候却现历史最具争议焦点，焦点并唯，耽罗王室覆灭些共点。

耽罗王室亡海难，证考，海情，谁知底怎回呢？

算明知唐朝干，但拿什证据，毕竟按照历史记载，按照死亡补偿，唐朝确死属补偿，证查。

但新罗边，却臣联合做掉王室，集体请求加入唐朝。

史书记载新罗王室意加入唐朝，底线尊唐朝为，但臣意，认为加入唐朝新罗才最结果。

，世扯皮情。

另边，勤压力唐，加内长海铁路贯通，更物资被源源断运输。

陆战队开辟第战场，整高句丽四开花，虽形为优势，苦苦支撑半之，高句丽彻底历史版图消失。

次，唐并玩什计谋，硬抹，开战高句丽口约百五万左右，但半战结束之，根据唐统计战果，单单死枪口之高句丽，近百万，战统计口数量百万头，余百万，似乎隐藏。

随间推移，随高句丽王朝覆灭，唐并未百姓再做什丧病狂举动，程度化解担忧，至今统计，高句丽口约剩百万左右，场战斗，让消失之口。