第222章 职业教育和高等教育

义务教育阶段办费统计，虽完全准确，但八九离，接赵职业教育高等教育需费给清楚。

全部适青读完15义务教育，除考取，以深造，果直接入社，实浪费。

以职业教育教育重组部，以为培养众高素质工工程师，减轻企业培训压力，让企业以很快招募众具备专业力员工。

虽职业教育投入很，且回报肯微薄，特别赵承包商，更。

但它社效益特别高，拥高素质产业工，以为企业提高产效率产品质量，些赋众，以晋升为工程师，价值更加巨。

世职业教育做很够，部考取深造，够入工厂打工。

但技验，工资水平普遍偏低，部企业本身微利营，力承担员工培训工。

员工技等级提升，部选择跳槽，让企业期投入培养本打水漂，现象让更企业愿意员工培养投入更资金。

现象员工错，毕竟“往高处走，水往低处流”，之常态，特别靠工资活员工，更，美活追求类最美追求。

正样考虑，赵希望手完善内职业教育，希望让每位步入社青技之长，让够尽快赚取高额回报。

企业减轻负担，让够营更加轻松，为找合格工苦恼。

“接职业教育高等教育。

知，现工培养基本由企业完，之并什妥，因为几乎全部企业企，且工果意外，该企业工退休。

情况，企业愿意员工培养，因为培养高素质员工，以为企业巨济效益。

但随改革开放推，企业再企，民营企业越越，工以选择路越越。

捆绑式企业员工关系逐渐瓦解，企业愿意再员工身花费巨额资金培养，因为培养，概率因为别给高薪被挖走。

理很简单，企业拿资金资源培养员工，本身承担巨本，果再给外界样薪资，总体本更高。

外高薪挖企业，培养员工本，以即使高薪挖，承担本总体高，且获高技术工。

情况久久之，让企业愿意员工身投入，想获别培养熟练工，陷入死循环，最管员工企业利益受损害。

正基以考虑，认为展职业教育很必，且展，让职业教育够适应社代展。”

众听赵讲述，点点头，虽预未情形，但员工培养持赞态度，且现企基本模式。

听赵未析，认，因为改革开放已基本策，改变，赵未工析顺理章，结果肯。

位政府工员：“析很理，职业教育确实需提规划，之并验，以想听听什规划。”

“目职业教育，认为做最德职业教育，以以借鉴德职业教育体系，打造具特色职业教育体系。

首先明确，职业教育培养实际操力，闭门造车，样脱离社实际，培养企业需，或企业需求匹配度高。

以需解决问题，德采双向选择制，员想习某技，首先找具相应职业教育组企业。

通企业获职业教育培训名额，入职业校习相关职业知识。

企业想获相关职业教育名额，需参全职业教育组织，并且需为每位员工支付职业教育费。

为避免些企业觉，造职业教育混乱，需形强制性规，规企业必须为旗每位员工提供固费。

样即使旗员工被挖走，以挖别员工，因为企业付培养本样。

既入企业，全制习，以些员半工半读模式，例企业工45，必须拿12间参职业教育习。

样既够增加员动手力，够习更系统理论知识，够做既知，知以。

根据各职业，制般23，像厨师，需习2间即，像数控机床操工，需习3。

员职业技术培训候，让习相关业律规，让够明确知己权利义务，既够保证企业利益够保证员工利益。

些员拿相应职业教育毕业证之，徒工，薪水以允许比正式员工低点。

职业教育毕竟义务教育，承担全部本，以需明确投入比例，认为4:6比较合适，投入教育本4，企业投入教育本6。

本计算比较复杂，言两语以清楚，因为每参培训员工数，各职业培训本样，很难给统计算。

但按照各职业平均薪之计算员每教育本比较合适，因为员工间培训间比例为3:1左右。

根据原则，比较容易计算本，例每约2000万左右高毕业，约6够考，，每需职业教育数约，1200万。

按照平均培训限2.5，平均工资1440元计算，1200万x1440x2.5x(13)=144亿元。

致计算式，但够给粗略计算结果，政府投入四，58亿元左右。”

听赵讲述，坐各位点头认，，赵并盲目计算本，比较合理。

真实情况肯略差距，但职业教育类确实繁，且每职业教育本差距巨，够使笼统计算。

但默默计算，两项加需本达1352亿元，按照现财政收入5000亿计算，25%比例1250亿元。

已超财政支付费，计算高等教育本，高等教育本虽义务教育夸张，但绝比职业教育本高。

赵理座表情，依继续：“接高等教育，刚才，理想状态高毕业约4机入高等教育阶段。

每数约800万左右，最基本四本科阶段，每位每平均教育本为1000元，320亿元。

按照25%本科入研究阶段习，按照3计算，每位研究每平均教育本2000元计算，需总体本为120亿元左右。

按照5%研究入博士研究阶段习，平均为5，每位博士研究每平均教育本10000元计算，需总体本为50亿元。

以整高等教育阶段，每需花费总体本约490亿元。

综合计算，以知，每教育投入资金约1842亿元。

计算次性投入问题，知光校校舍建设，需开始投入巨额资金。”

真听知，听吓跳，按照算，赵每需己贴592亿元，之觉25%教育费支比例，现完全想。

目高等教育免费教育，以计算费点省。

即使高等教育免费教育，但仅仅义务教育阶段费接近25%，管怎计算，费减少25%以。

既费减少25%以，高等教育全免费等赵己掏钱补贴，以政府白白占便宜。

算，众再什。