第 5 章
天真 · 沂米冰逸
5.常（1）
3月8周
今早新气象，但情往常样。
昨布结束话题很快,她“最悔”，半钟回应，最问句：“什打算”；
“暂留莫，想走”，她。
走，走吧。
今早第节本(7)班节课，照往常样提10钟教室外等候（连堂课），实习最怕迟，“迟”像处底线烙，且窗外现，股站楼梯平台，或靠墙边先资料。差5钟课，再走教室门。
黑板满板数式，趴睡，真容易。数老师课，突击些重难点题型——
像以样窝囊：
“吴辈。”敲敲侧开教室门。为记些教师名字，位吴老师近四，应该称为“辈”。
“哦，叶老师。最题，黑板，”吴老师长铁棒指指黑板，“次别错——课！”
毕竟高，教师讲究敬重，很由，必统向老师问。
剩4钟课间仍争夺秒休息，布跑，刚走讲台边她悄声：
“叶老师，今漠听课。”
“什显现？”刚问口马住嘴，“。知，谢谢。”
“等等，‘全体隐身’。”布回非但疑惑，且更加笃，“显现。把‘灵魂’身份告诉，以知！”她原蹦几，跳回。每次跟讲话她很开，她知书籍圣使查阅呢。
索漠伙太挑信任……
“叮——叮——叮——”回完，几乎忘课。“抱歉，现课，请翻课本……”节课讲光合暗反应（注释1）阶段，先接光反应节，距次课2，“节课讨论光反应，atp原氢，原氢（[h]，注释2）全称呼吸[h]什？”
先问简单，秒答，课堂间，“示意图点难，卡尔文循环全程，注意英文，提醒很次。综合讲，谁把示意图致画？”
讲课ppt，己画图己标注，次打算让实践。“致”挺简单，位男工整画，思路清晰，顺便加点箭头解释，错。
“想让试回，己扩展具体每环节式图解，选示范——步，谁试试？”
提示少步，少幅图，识严谨程度怕，因为数落任何。
“，试试！”布举手，平她敢举，先叫她，顺便举手提议，“给她展示机吧！”
布紧张命，站黑板手抓笔抖，写步骤很条理，除点缺陷以外。
程间够长，让翻开处先做习题——常态，耐至极。
很震惊她答，她亲写，条理很工整，因为她很细。她，真很步！
“留拓展题，”剩10钟课，为检验某否真，“挺难，四星，跟本节内容丁点关联，以听。写题干，感兴趣以。”（拓展题，五星最难，星最简单，设规则）
位总积极回答男，叫廖堑，抬头挑战，草稿纸演算第问。
布举棋张望，遂先台巡视圈，把睡拍醒，嘱咐以写题，举手示意，懂课问，差回，布戴耳机。
“，叶，叶老师……”布举高手立，“，以试……”
“第问解？”隐约猜，假设若立，句某位赋线——
“，问求。碍黑板位置，写关键。”
布除信卡点，己声音。
许双倍吃惊盯站直布，走黑板，拿粉笔，开始做答。
草稿带！
她听句，写句，写错擦，花少间。期间离近，听“离键怎写样” “为什数啊”之类她声问电话话筒，半懂懂写完第2问。
本觉第3问她论何写（虽她“以”），且课铃奏响，反倒向拖堂听——
“布，怎厉害！”
“知第3问怎做吗？”吧，节……，周午3节课，最节。
“啊，……”布知措，声电话问，”样太吧？解释吗？塞把玻璃渣（注释3）什！……”
——
布解释己戴耳机原因，问哥哥，己写，低头。
“样啊……但关系！”奇让布惊，“因为实太想第3问解答！”它忙先离开，教室剩。
“……！”
“什，丫头。”
震惊目光投向教室门，把抓耳机顺带甩几，把收回，带左手伸伸：
“笔丢给。”
索漠比林布高点，点。乍却仍纪——“布，哥哥岁吗？”
正做题廖堑抬头索漠。
布次惊讶（丢粉笔），索漠直接走讲台，探身拿几根白彩色，意偏头笑笑：“叶老师。”向挥手，才步转向背，迅速答。漠字迹工整随意，两并矛盾，连笔、断开令舒服，以：“字迹写样”。
字迹速度适，写黑板太容易，现几次恨草带，给才克制住。
果黑板烦很……
“老师？写完，”索漠众晃晃手，提醒视线，“改吧。”递红笔，才刚察觉，未完全回神，思绪仍停“最近怎走神”，立刻听话（注释4）并解题程，判断错，片刻阵茫伸手接。
刻茫，竟清醒察觉，伙回扣粉笔，笔溜，悄悄抓住手！
，动微妙现，半秒双手背身，礼节式尊重望。阵凉意令脑激灵，真认为刚刚走神想象。
很凉，且暖身体，类灵魂独。即便图书馆抱衣服，淌汗冷。
午少排队，挤熙攘饭堂。
今间反热闹氛围，平晚半才，窗口打饭。想想为漠点什餐，顺便析怎老状态，样——间，……
“您，需点什？”
“随便点几样……，”先打己份，“再帮打份，煮南瓜点，白萝卜丝，土豆焖鸡块。”
几样以常吃。
先端份找座位，才把给端。
刚坐，漠饭堂门口，招招手，座位差正堂门。
“让……”
漠盘菜些吃惊，先坐，“灵魂吃东西。”
“顿饭算请。”敲敲桌，“试试，比做吃。”
漠先勺舀块糖水南瓜，口吃完：“唔，太甜，底加少白糖，别糖吃……”
“安静吃饭，”拿筷，“话。”
漠直吃饭吗？
（及）正式请顿饭呢。
安静吃饭向准则之，且想情，回却忍住直考虑漠，直意识照顾，像把飞机情尽力弥补样。实客观——
“客观讲，即使送，飞机。”漠顿饭吃格外慢，灵魂吃饭感觉，想已适应久，“土豆鸡块味太淡，但炒萝卜丝以……”
直停留16岁，果世灵魂存，现……
边走神边吃饭，再次向，漠已把糖水全吃光，饭菜吃半，正脸疑惑。，什吗？问什？
“啊，……吃完饭吗？”感点慌，敢什，“刚才问什？”
“甘为什写错！”漠双手拍桌，趴，“以问问题！”
思维终回：“，午……”
“，现！”索漠本正端餐盘，“先教室等。”
虽“现”，但直己坐位座位，己温习两遍第3问头尾足写满整a4纸解，仍。1点半，目光掠教室形钟。物钟息早让些困，什重点现之类……
趴桌睡。再次恍惊醒阵校铃声，1。次竟睡久，戴眼镜睡。
接让反应旁翻书声，转头索漠已，正光合暗反应相关书籍。
“等……”
“123。”
疑惑毫秒，立刻清醒坐直。
“123，叶老师，”索漠合书，“机场等1。思考项实验报告，找任何关工做，些间，瞬间意识‘己终完任务’候，刚才书，理解点。”
“但，‘最想’思很强烈。”
以至秒，焦灼很久。
“给解释。”
平问责，敢怠慢，实话实：“饭局，推脱开。”
“样？常竹讲。”漠灵魂铐问般眼神盯(实正被灵魂铐问），“为什推掉？”
“……敢。”
“想耽误领导……”
“领导被很尊重，缺！”索漠语调加重，“……”
“想让受欺负，应该为放弃己最想做。漠手撑住桌，“每认为‘却给整春’！以收责，既知灵魂，依伸手量存活，秒必，或秒，，……”
深呼吸次，以平稳语调结束：
“尽活。”
索漠高即使再厉害，因为知识储备少，最期，果五习，写错题再正常。
知该何讲，直接讲错。
“碳，碳化合物3–磷酸甘油酸，以反应物化式写错，物。”……
脸服气听，果习态度变。
图书馆句“”，什意思？
10钟，“总算弄明白，神奇叶绿体（基质），竟比思维快复杂。”索漠感叹句力量，向倒，靠椅背，“快课吧？3点钟，现2点45。倒午休叫醒铃响……”打哈欠※，“教室早稀奇，现向显现……嗯，怎？”
果“显现”。
“哎，叶老师？”布最早教室，点惊讶，“午！”几，马立收东西，漠坐原向招手：
“外浪儿啰，叶老师。”并慢慢消失视线。※
真以为灵魂它员。
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注释：1先别意课内容，严谨。先推情节，续考虑以形式，清晰讲高物课？
2旧教材称光反应nadph为[h]，但现新教材样。（选物老师讲句话）
3 “塞把玻璃渣”：词组乱编，意思随意至极“糊弄”。
4 “听话”：指听话。
两※号：第，想必必细，知。灵魂普遍设，灵魂仍样反应，适应，以克服习惯，例灵魂困，但困感觉，果适应或刻意改话。
第，灵魂取消显现，为更戏剧化效果，设慢慢消失，碎纸般效果。
以若非常期（明显谁写，文“”谁），写称。