第26章 残酷与公平

食堂几食堂，除给研究准备教工食堂外，离教楼算最近。

课间，头批课疯狂冲向食堂，算风景线。

因为课，以晚1秒差排10秒队，跑步性价比太高。

眨眼之间，卖菜窗口排长龙，永兴冲五名！

训月身体训练，白吃苦。

疯狂冲锋，少冲淡忧虑。

占便宜永兴，买土豆丝卖最快菜。般打菜。永兴回头身长长队，茄炒柿。

世，再吃菜差结婚，老婆奋战把菜品复原功。

两热门菜引阵眼热，永兴骄傲坐座位。现，连座位。

刚坐，被右詹现，结果便宜慢鬼，两享很热门两菜。

两菜之以热门，因为性价比很高。土豆丝，最便宜，2毛份，比咸菜贵。茄炒柿，6毛，但油很，跟肉菜口感很接近，深受喜爱。

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饭，永兴像世样，回寝室睡午觉。走路回很段距离，再加气冷，回半睡，效休息间并。教室，直接趴睡午觉效率高。

逃课比例最高，午第节课，跟睡午觉很关系。很觉睡头，干脆午课。

另外，减少寒冷空气暴露间，降低鼻炎影响。

以些细节，根本注意，明白。忙四，很间浪费，结果理应。

由训缘故，期正常课间少月，但习内容课并减少，每课表排满满。

课节奏强度，高很接近，很适应。唯样，除班课以外，需停转移教室。

很以，除独活问题以外，需理落差问题。

世问题，结结实实栽跟头。

，每，各班级，乃至校之骄，老师校长眼宝贝。基本师资力量，向身倾斜。

以，由教变化，习驱动力量由教师转为本。教师除期考核以外，怎直接找别谈话督促。

即使交业，教师断强调，些业占平绩，让解交业果。至谈，找长督促习，存！

果己意识问题，觉放羊四，世打四游戏案例报。

工管理很严格，基本现离谱情，至少现，校辅导员什管。

永兴毕业，工管理模式，否变化，清楚，但节点，算错。

但错，仅仅让保持员习状态，怎，什，辅导员管。

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问题理落差问题，理落差由群体相互位变化造。

考工，高候，班或校尖，意识膨胀，极为骄傲。

但扔环境，尖，聚，果理调整，互相促，皆欢喜。调整，被突落差打击，甚至开始怀疑切，怀疑。

现实活，调整数。最走极端少。

传统文化，习，被长教师双重督促。潜意识，认为己为长教师习。

异，长督促突消失，老师每检查习情况。除感受轻松以外，迷茫，知己为什习。乎习。

世永兴状态。

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第间管理。高候，即使再晚，习晚9:00，每节课干什清晰义。，即使课程再重，每六节课，每至少6由间。

何安排间问，问，教!

许入，置仅仅训培养集体活习惯，且应该些理辅导。教教些刚离开父母，老师溺爱巨婴何合理安排间，认识命运掌握己手。

块，现缺失，世听哪校补块。

很讲，期间，最重教何习，什。但“教”，靠己历次撞南墙，悟，教。

很，悟理代价惨重，更，根本悟，最反被打击，怀疑。

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目教育式本身并算优秀，很合理，浪费量才，才，资源，金钱，机。

由口基数庞，竞争激烈，以总优胜脱颖，样使体制运转正常。

新加坡，浪费珍贵力资源，接受淘汰式选拔才。以它设计套残酷教体系，尽早现才，早引导才，早培养才。

新加坡开始，每两班，，四结束候校内班，六考员流。初，两班。员断被流，群获针性教育内容。

体系残酷，但由口基数较，竞争并激烈。

内体系正相反，制度强调平，允许班，升初以域为条件，绩。体制宽松，但竞争激烈。

制度些习，似平，实则极为。因为混合班级：

，差长期压抑养卑理，甚至暴弃。点强认知少阶段犹为残酷。

，教师及习资源忽视批差。仍做样业，习题，讲课内容，教师怎因别听懂，反复讲解数内容呢？

班似平，实际忽视些绩差特殊教需求。

以永兴女儿为例。女儿5，6级候英文较差，拉腿，升初候升入顶尖校。段间，孩长情沮丧，孩产厌情绪。

初候，孩升入邻快班，段间，永兴妻准备放弃，孩快快乐乐长，强求什!

但很快孩精神貌变化，绩稳步提，初流候，全班第五。她每恢复信，以居。班直接效果。

，新加坡似残酷体制，给每以平教机。