第856章 家庭与学校教育，法律与道德

舅舅啥奇怪理论，甜甜候根本回儿，舅舅老糊涂奇怪性格已。

必竟，舅舅快50岁，些话，孩很正常，理解很符合逻辑，什想。

加她亲爹些私评价，舅舅咋咋等等，想，话讲“束缚”，纯粹幻想。

等儿很以，甜甜才理解舅舅思想角度，，孩必竟，以懂。

况且，舅舅迷信灵鸡汤性格，庭教育，并她灌输些观点，偶尔聊。

以，甜甜候历庭教育，老百姓孩样，民族传统文化思想类型，非些教育，显更素养德。

她听长话，校听老师话，认清非错，明白什爱护伤害，故意伤害别，骂打，等等吧，绝五。

惜，社文明展步太快，科技力量新月异，之间并平繁荣。

舅舅早透点，结合社形态变化，认为理想化存环境现实符。

，舅舅聊结婚话题以，甜甜她老妈工开始变紧张，思再扯些琐。

再，受外科技市场冲击，内很司被迫转型换代，老妈亲爹陆续岗，失业员。

最，甜甜愿再提父母离婚，她己转校，跟舅舅，直读。

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纵观候，甜甜认为，她接受庭教育很传统，书本描写未，朵盛开花儿。

论跟父母，跟舅舅，庭教育未什变化，错，长明明白白。

，社环境必竟摆，影响，少，加舅舅活举动话语，些切实影响她。

比，舅舅她，校习云云，却活，她深入聊命，谈基因传承。

两聊话题，源些专理论，类由基因控制，思想根本己等等。

校，甜甜听讨论，回肯跟舅舅，评价哪孩什坏性格。

以，源因素，舅舅才儿给放，特意她深入聊聊，举些活实例。

养猫狗通性，懂摇尾巴讨类，野兽类，通驯化够逐渐做点。

继，些兽类代，渐渐忘记怎捕猎，跟类活，野性慢慢隐藏消失。

现象，基因传承，显被动受环境因素影响，产相应改变，存。

若基因意识形态，它怎认为类帮些命繁衍呢？存才基因本核。

答案显易，化论优胜劣汰，实指社存些形态结构，并代表基因传承。

什基因，应该被宇宙存抛弃淘汰，具备化特向目标，基因传承即轮回。

以，思想，正己，必己控制向，何存找己认延续环境，全己怎。

舅舅次聊，讲关基因“轮回论”“传承论”“化论”“优胜劣汰论”“宏观微观存论”“存需求论”“显性论”“隐性论”“共存论”等等，基本观点。

甜甜候听连连点头，觉舅舅五岁龄，果懂东西很，老，宝，真假。

，读报专业候，受些基因论观点影响，甜甜医选择，报考高深基因专业，算庭教育影响未。

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庭教育重性，甜甜早理解，明白错非观念，孩思想长德感。

但，德感并代表约束力，并非每孩相力度庭教育，校教育，显著体现，广泛布现象。

之间暴力为，包括但限：偷东西、诬陷隐私、打骂、扯衣服、扯头、打群架。

等等等等，太太，她父母舅舅几辈儿暴力情，单她己代，切实体。

似乎，父母讲非错，并真实存，根本认为什，什错，算，存观念差距。

些，认为孩懂儿，平白故骂已，什计较，至扯衣服拉头，暴露什隐私，更值。

以，甜甜，些疑惑，她亲爹恨找门，孩给弄死，她老妈则言传身教，她开点儿，素质玩儿。

等她跟舅舅，舅舅则给她讲些实例，活曾，告诉她何做比较。

她呢，真做，舅舅具体感受结果，舅舅再她更做，慢慢，，她完高涯。

期间，她路走冷淡风格，根本什，受太份喜欢，除高情愫萌芽，余间几乎全平平安安。

但，她历些儿，却亲眼太太现象，非错，逐渐曾舅舅理念相。

世间哪什错？真，怎造伤害？迟正义并非错，想象已，她，已长。

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读以，甜甜未听舅舅再句话，“世界错”。

但，舅舅明，代表甜甜她懂，很活话，舅舅似乎潜移默化，让她长，明白错存状态。

至状态，律，绕开话题，更甜甜以，才彻底理解相关意义。

读，社工逐渐接轨，读书，考虑以工怎办，绩知识基础，些，工根本迈脚步。

以，知识习，律等相关书籍，她样，更深步解认知。

句知名言：“律德最低标准”，阐述律存，但并代表德。

简单，律规约束，德素养标准，两关系很复杂，实现象却超德求。

比：杀、抢劫、侵犯身等犯罪为，律明令禁止，德规范否。

比：帮助、私奉献等等，律允许为，德规范予以肯。

比：为亲含冤受苦报仇血恨，杀为律禁止，但受德规范肯。

比：利合漏洞等等式，谋取商业利益，律允许，德规范予以否，仇恨。

加它很很纯粹技术性律规，根本德点儿关系。

以，读期间，甜甜懂，德衡量律完整，非错，德素养标准，社，根本通。

，她并真正踏足社，长辈些故，她更切实体。

虽历，但，观念，她早已准备，她修炼候，亲手杀掉恶。

便轰动全球“妇女拐卖件”，她差点儿崩离析，她第次严格意义杀。

至结果，显符合律明文求，但德规范足以肯，真论非错，她。

点，她似乎，理德释放，逐渐再被德求束缚，敢战斗杀灭灵。

让她醒悟并理解社教育，则拐卖杀件之，舅舅带她几门报仇血恨情景。

她清楚记，女孩儿叫杨波，杨清亲戚，穿很诱，丰满白皙，差点把舅舅魂儿给勾跑。

但杨波，构拐卖件原凶之，她样非错观，但为却根本存丝善良。

舅舅杀死杨波之，次正句“世界错，选择已”。

句话情景似乎什必，杀杀，报仇血恨理由很充足，扯再算借口。

甜甜听，话应该特意给她，舅舅活细节教育她步步长。

算，才甜甜第次正听，舅舅她理念，以她老妈谈，把她孩儿。

至为何，显舅舅认为，她已长，真正踏足社，教育浓重笔。