第44章

回头把卫丛糖连筐揣走！

符盛蓝表现很惊艳，王曦琢磨。切冠“符盛蓝”名字之，惊艳变理。近两开演奏之，今符盛蓝样变化令惊喜之余，剩句“愧符盛蓝”。

场弦乐老师类似想，符滨河激动话。

盛蓝、盛蓝！

符盛蓝半间拿琴弦，光手指受伤原因，更重符盛蓝己状态直调整。两开始，音乐透露逐渐绷紧状态，受伤之，甚至弦绷极致即断裂意思，因为克洛艾，《四首随想曲》较劲，手指受伤已最结果，符滨河真担外孙根弦断掉，再拿提琴。

音乐骗。

符滨河打底感谢简鸣。

果鸣，盛蓝莫扎特绝対样。

简鸣为配符盛蓝提琴努力，盛蓝为鸣钢琴匹配加油。

双向奔赴契合让301变格外动。

第首曲功之，老师更期待304，卫丛突想简鸣调调，觉很304开始妖。

果，304开头第乐章简鸣钢琴开始点対劲。

卫丛差点笑声，旁边逐渐升温王曦，卫丛悬憋住，火浇油。

声音骗，全神贯注、倾尽全力，老师听知。

符盛蓝提琴既往稳。

纯真活泼301，304莫扎特创五首提琴奏鸣曲唯首调，莫扎特历业失利、母亲逝世坎坷之创曲，具明显悲剧色彩，两首曲风格截。

样两乐章304，第乐章开头提琴钢琴共奏旋律，提琴悲凉忧伤低鸣，泣诉，感情-色彩暗淡，钢琴声音承托提琴哀伤。但卫丛非常熟悉简鸣才听，简鸣沉浸301情绪完全解脱，以尽管琴声托住提琴，却托稳。

符盛蓝愧符盛蓝，候居配合钢琴走。

钢琴像正旋转陀螺，符盛蓝跟转，给提琴随掉危险感，但提琴跟转，配合本忐忑安304，危险感降低，形另类稳。

虽些专业知简鸣问题。

稳住啊！

卫丛原本戏，突想现简鸣条绳蚂蚱，简鸣弹砸，隔壁老王肯抓加班！

304第乐章奏鸣曲式，四部：呈示部、展开部、再现部、结尾。呈示部副部，钢琴提琴交替演奏，提琴演奏旋律，钢琴构伴奏装饰题音乐，丰富音乐层次形象，接两边轮换，钢琴演奏旋律，最提琴重复演奏刚才钢琴题旋律，钢琴附提琴，两件乐器声音共交织构八度重复，再次强调题音乐。

卫丛终普通老师感觉，脏像坐山车，跟两音乐伏伏，怕简鸣突弯超车，毁车亡。

稳住！

简鸣终第乐章呈示部结束之入状态。

缺少演奏验缺点展露遗。

常台、长间练习音乐対转换相，拿符盛蓝为例，像良演员，首曲哈哈笑，首曲够立刻泪流满，虽因为技术性表情，缺乏真情实感难以真正打动，但码，违感，顺利衔接。

点，简鸣做，次符盛蓝给兜底，伙现场表现山泥倾泻。

白，简鸣缺点加问题——长期、量练习，缺乏比赛锻炼。

音乐比赛対音乐很重，光平台、展示平台，替代锻炼场。

很快，卫丛松口气憋回，意识，连感觉问题，理王曦感觉，以最概两跑掉……

咸鱼师傅爬，很快啪嗒声躺回。

简鸣给为师争点气放假啊？

逆徒！

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话：

论文参考：

莫扎特《提琴奏鸣曲k.301》钢琴声部研究

提琴运弓技术运之思考——以莫扎特g调提琴奏鸣曲为例

提琴音乐品瑰宝——莫扎特 《g 调提琴奏鸣曲—k301》，候麟

室内乐教关古典期重奏鸣曲演奏问题——以莫扎特《g调提琴奏鸣曲》(k.301)为例

《莫扎特提琴奏鸣曲 k.304》演奏，姜浩欣