戏剧性死亡 第一部完结_第309章

：“，告诉老师，犯病欺负姑娘，让老师把关校医院黑屋。”

：“站，怂货，想喝便池水吗？”

印桐被推教室少——按照叫应该“怂货”，踉踉跄跄走己，低头细声细气抽噎，声问：“趟楼台吗？”

回答，剧情规则求闭紧嘴巴。印桐端坐椅表情少，觉恐惧表情像丑表演。

——既丑陋虚假。

概真害怕，底许藏少hristie轻蔑嘲讽。些受制侵害受害总养侵害样思维式，边厌恶侵害暴，边为些暴拟奏赞歌。

侵害世最忠诚捧哏，打底认为己承受些暴怖、令恐惧。认为任何抵抗暴，以旦新受害产反抗念头，为最凶残侵害。

——为什呢？

印桐仿佛听稚嫩声音问，坐阳光剪影停手工，偏头，笑回答。

——“因为想活。”

——“想存世界很难，需满足己理需求：食物、衣服以及住；需满足己安全需求：保障己平稳活；需满足己爱被爱，以及尊需求。尊，很部社肯。”

——“需给己找，让己相信‘像肮脏懦弱以活’，创造更‘肮脏懦弱’，创造更‘被害’。”

——“，为什让己变些呢？”印桐听己问。

声音很细，听像谙世朋友。被询问似乎以待孩式待，边手指梳理头，边抱，放怀充满阳光。

——“每变，”印桐听轻声笑，“每勇气脱离现状。总畏惧改变，畏惧离开己已习惯活环境，畏惧新思想，畏惧接受新物。”

——“像桐桐，两害怕吃螃蟹？觉东西长坚硬钳，‘怕’，怎劝吃，歹才舔口。味怎样？”

——“嗯……怕，”印桐听己声回答，“以，试试。”

——“想错，”话轻声笑，“桐桐两院候，被圆滚滚球球扎，痛痛？”

——“……痛，”印桐觉己瞬间想感觉，甚至瘪嘴委屈，泪珠挂眼眶掉掉，眨眼睛怜极，“‘仙球’，超痛。”

——“，”抱揉揉脑袋，“仙球，摸超痛，以回遇认识东西，桐桐试吗？”

——“，，知。”

——“知，”声音轻声念，“需知，己想。”

——感觉托己手，向，像触摸温暖阳光。抱温柔笑，暖身体包裹微凉手脚。她：“很认为‘新’‘坏’，己‘知’‘错’。但桐桐想，勇敢，坚强，认知辨。”

——“希望放弃希望，随波逐流。希望充满火焰，眼阳光。”

印桐缓慢眨眼睛。

——仿佛片柔软光晕谁认真点点头，：“。”

——“做，妈妈。”

很久以，本该被遗忘记忆。

印桐坐教室，坐hristie位置，始终知己为什走步，却刻清楚意识必须接走。

记忆点点浮现，像条条躲藏河底金鱼，它穿梭潋滟波光，仿佛刻露曼妙身影。

仿佛刻，想己曾历什。

印桐抬头，向少。

像居住水幼虫，弱怜令呕。门外剩余两伴甚至掐嗓语气，阴阳怪气扭捏，笑俯仰，像群表情夸张丑。

——确实装扮像丑。

些拥挤门口少脸带纯白、刻笑脸具，手脚夸张挥舞，仿佛借隐藏己颤抖肢体，装副毫畏惧英勇。

总些色厉内荏。

央城群衣食忧老究研究古怪现状，群体服带体遗失，群体更容易失感觉，跟群体意识毫觉摇旗呐喊。

未思考谓群体意识错，横竖喊，错。头虎以讹传讹早什新鲜，嚷嚷律严苛，实际倘若哪失律，反倒知怎活。