第26章 圣人不死，大盗不止
神书纪元 · 迦太基的失落
声告辞，刘秀转身离。
短暂交锋，刘秀便察觉世弟差距。
恍惚之间，刘秀由想世些情。
唐朝，走贵族教育之路；宋朝，走科举教育之路。
唐朝，培养素质才；宋朝，培养应试才。
才质量，素质教育培养才，比应试教育培养才，质量更高。总体言，唐朝才素质，比宋朝才素，质量更高。
才数量，应试教育以批量化产，规模产，标准化产，似产罐头般，流水化业，实现工业产；贵族教育，精英教育，素质教育，本质走性化产，型化产，手工产路。
总体言，宋朝才数量，几倍，几倍唐朝。
应试教育，很缺点，很足，优点巨，批量化产，形庞基数，培养才，却普及教育，普及教育，普及繁荣。
宋朝繁荣，普及教育，导致普及繁荣；宋朝悲剧，培养才，关键刻，尽数窝囊废，乱世英雄，力挽狂澜之辈。
应试教育，本很低；素质教育，本很高。
应试教育，适合治世；素质教育，适合乱世。
治世，需诸葛亮样才，需白样名，傻皇帝照样泰民安，蠢货宰相，照样稳。应试教育，哪怕培养才，重。反些才，为社稳因素。
诸葛亮宰相之才，治世县令，谓比高，命比纸薄，社满，产怨恨情绪，形社稳因素。
应试教育，考试为题，数为标准。
应试教育，考才，却考平。
治世，平比才重；乱世，才才比平重。
素质教育，考试检验，数衡量。或历考试测验，数衡量，本质沦为另应试教育。意味模糊性，模糊性容易产各平。
应试教育，培养才，却带平。
故，很落榜之，怨恨己，怨恨社。
素质教育，培养才，却带平。
故，很才被埋之，怨恨社。
应试教育，更利业；素质教育，利业。
举业商，初投入终究回报。应试教育，属高投入高回报，容易赚钱，容易赔钱；素质教育，却超级投入，却等回报，低级回报，常赔钱。
应试教育，似做买卖，赚赔；素质教育，却赔钱为。
应试教育，适合平民阶层，因为利业；素质教育，却利豪门世，因为需业，承父业。
…………
想之间差别，刘秀悠悠叹息。
豪门世族弟，走贵族教育，精英教育，素质教育之路，为全提升素质；走应试教育之路，应付科考，金榜题名，获取房，车，票，妹路，至素质重。
豪门世族弟，底丰厚，以允文允武，走文武双全之路；寒门，底浅薄，读书便耗尽底，至习武，钱，。
豪门世族弟，底丰厚，品尝名茶，茶水何何；欣赏古画，书，何何玄妙，何何精彩；白欣赏名妓音乐，晚品味名妓身体，风雅；以玩**，风*流姿。
刘秀品茶，绘画，懂音乐，棋，懂古玩，更懂金石，些高雅之物，皆。
钱，间，科举关。
些豪门世弟，以量间习绘画、音乐、棋、古玩、金石等高雅之物。因为活压力，太路走，以承父业，死，几乎死。
刘秀寒门，科举升唯阶梯。
，变富贵，建立世，习些高雅之物，现。
“，相为谋！”
刘秀叹息。
很快，向外围诗向走。
…………
“，土包，怎值样重视？”
旁婢女解。
“呀，寒门才已。韩，乃圣世，高高，便帝王礼遇之。书，何必样客气！”另婢女。
骄傲之，般根本眼，懒句。
偏偏寒门书，却礼遇加。
“傲物则骨肉为陌路，竭诚则吴越为体！”韩虎：“等世，存活至极，靠权势，强武力，广脉，德，勇敢、虔诚、守信、谦虚。德，世；德亡，世亡！”
“德之重，重社稷；社稷之重，德重。圣之以为圣，因为强力量，高超智慧，敌手段，德。德，气运。德失，气运失。惜，今世，信仰权诈之术，信仰力量之，惜，怜，悲！”
“世背景，显赫身世，强血脉，敌修为，显赫权势，才般般已。身，古老圣之德！”
韩虎，微微忧伤。
韩，圣世，传承久远。
昔圣世，失圣德，反倒打圣旗号，盗之。
圣死，盗止，便吧！
??