第803章 给大领导上课

仙女私办室。俩茶壶正沸腾，彩色花草碎片升降沉浮。

“些领导希望实验组给讲讲课。组谁合适呢？间吗？”仙女问。

“讲什呢？”

“物育次型条技术路线。目重点难点，未展望。”

“嗯……讲吧。些本组长工内容。何况，形象比较。”

“嗯，。但最跟。”仙女儿抬眼望兰泽，“果遇些研向问题，难题，需亲回答。”

“以。”

为次高层课，兰泽特跟院请几假。

因为间，远程课，必缺课。

期快结束，选课数最空数基础，已入复习阶段，靠两助教以搞。

次高层课，现场远程听课领导很。包括最高权力执机构★星球展战略委员★正副委员长全体委员，掌握队力量，内部门正副部长。

仙女儿物，表现像老师，把技术路线问题讲深入浅。

提问间，最敏感问题，物泄露。

问题，兰泽觉她回答挺。

简言之，设计功物加寿命锁。即使重寿命锁全失效，物该死候，继续存活，适应性问题。功物为特殊环境设计。环境它“贫瘠”残酷。土著物适存，造物适应死。

领导问，条技术路线意味类以完全摆脱球，正式走向全宇宙，仙女望兰泽眼，果断移交问题。

问题太。她根本确球类未向。

兰泽身走向讲台，接替仙女儿位置。

领导提“摆脱球”问题，归物范围之。

，数老师，物。

首先回答：，。

解。

摆脱球，仅技术问题，更物演化问题。

物育体型技术，意味以快速建造沿基。但宇宙巨尺度，类存基移动速度物演化速度为走向宇宙枷锁。

球物化树，智已存万之久，却直尼安德特式微，才为类物；但导致农业革命脑突变，直万五千才现。百万，类代表脑容量较直立。百万，球古猿，切勉强称之为原始，存。

现开始几百万之，最理想扩散速度，类裔希望扩散光以内宜居星球。

兰泽提，己数老师。因为奇，计算。

但距离使星域口之间缺少基因交流，即使完善基因库保存旧基因，新突变占据比例断扩，最终使星域，展。

甚至更激点以认为，展为，彼物。物之间，存殖隔离。

间越久，类裔存范围扩展越，群体之间差别越。甚至，距离接近、基因型相似群体，因为资源冲突，演化态角色。猎物，猎手……甚至，解。

球演化物，适应球环境。点，类，先限制。

球物，外表千差万别，底层结构构造式，几乎完全样。球物遗传物质，宇宙射线极端脆弱。因未合理宇宙开式，利设计智工具宇宙空间各活动，把保护安全。

为文明展新形态，具限性。

目物育体型技术，研工，以把类操步简化。

，以新形态文明点。

新形态最风险，老常谈：智工具取代类。

，兰泽问：“什呢？”

奇怪哲问题，居宇宙开联系。

“果类肉体崩溃，意识转移智工具。（她）以称为吗？果智工具，制造，承载类意识，件工具，以称之为吗？”

“果具某意识，类话，未宇宙开，恐怕总，摆脱类脆弱肉体，摆脱球物遗传物质。”

终归，离开球类，再现球类。

“类体意识，类历史文化，很由外表像，遗传物质像东西传承。”

“，算类文明吗？类走向宇宙吗？”

兰泽提问，获终结话题效果。

迅速整理纲并投影。之间，领导谁话，严肃沉思。

刚才兰泽两层情。

物质层：为物类，漫长宇宙间尺度，演化物。

精神层：传承球文明东西，未很根本。

神州未展向，由些物决。

文明吗？未，概。

肉体吗？未，概。

决，影响神州未，甚至全类未。

果神州全体再，哪呢？

“何选择呢？”本届委员长场最领导，艰难提问。

“类球活很，应该几万物寿命吧。整太阳系内算宜居。以把开外宇宙工，交给类创造智伙伴。觉，类创造智伙伴，管物，合共式，把文明移交蛮。，文明比物活更长呢？”

“倒洒脱啊。”领导笑。

扶马，送程。

兰泽想最选择。

把间尺度万倍放。概像儿育女，再把孩抚养长，培养材。

类创造智“伙伴”或“共体”，野物完全：它以精准超越类为球物局限，拥现属类属性。

父母孩，为肖，实由教育决。

久远未，类创造智“共体”背叛类，为类物肖……实取决。

般球物设计己代。代母代副本，父母遗传物质随机组合。

但，类以亲手设计己物接班。

宇宙尺度另代。