教学|魔鬼|目的

影山渡期少少女抱很理解情绪。

明明什资本，为什以样忧虑活呢？难知，绩坏未物质活水平直接挂钩吗？

她台灯，析藤田彻平川久美卷，真实感担忧。尤久美，绩，境富裕，样，高毕业打工吗？影山渡眼现幅凄惨卑微画，开始更查久美试卷。藤田君倒，数烂，努力把考错校。

毕竟喜欢象己朋友，论何她希望。虽母亲总什“未预测”啊“每己机遇”之类话，但影山渡，毫根据把未想很美，很荒谬。她思维理智且正确，绝母亲什“趣教导任想”。

低头，继续把薄弱知识点列。

……

藤田彻已做梦，，现实变很现实。

辉提让她给己补习，承认想很画：靠讲题，柔声音引导之类。即使平川久美加入，觉至少她相处机变。

……少女引导比想激烈些。

她声音依清亮，音量比平些：“再遍，s等少？”

话，几秒之，久美嗫喏举手：“等……等邻边除以斜边。”

“NBA规篮圈标准直径为45厘米，怎7？”她冷峻问，“再背遍角函数式。”

石田辉坐旁，喃喃：“影山……性格吗？”

少女苦口婆教导：“必考题型，考试至少占3，3什概念？3，几被挤掉啦。”

她鼓励：“久美今状态很，已答4问题！藤田君加油啊。”

恶！居输给平川久美全班倒数差，藤田彻燃胜。

啊，渡夸比藤田君厉害耶！平川久美眼睛亮。

影山渡观察表现，满意点点头。问石田：“等段间基础点，吧。据知，数80吧？”

石田辉敢声。

影山渡认真基本丧失性，她料两周末再做己布置练习，干脆梦放。她先梦把玩手机久美抓，题给她做，并勒令她重复遍“明早床写数”。接藤田彻梦，梦教室，概因为教室记忆最深吧。但影山渡觉必须让养习习惯，便默念，回写业回写业。

场景顿变，坐房间书桌旁愣住，笑笑：“怎梦听话？”

影山渡坐床，视线游移，但：“因为实很喜欢习数，才做样梦。”

藤田彻觉她点爱。午记忆涌，像接触她真实——虽点怕，但副古板严肃样实很趣。少忘记以往别扭，把椅凑近逗她：“——吗？老师——数真烦啊。”

表情点坏，声音透别意味，习影山渡并理，觉扭转歪风恶习：“烦，找，久美。”

“啧……久美久美，啊，”午受待遇加她话语，让少满凑近，“梦啊，影山渡。”

扣住她手腕，声音害臊闷：“梦，为些。”

“因为梦……，以做己做。”