第274章 生动的一课

薛氓实验，理据，却太相信。

“老师，先准备特制玻璃，再变戏？”

提问题，正崔浩崔教授。

薛氓崔教授眼，：“果愿意相信物理实，请验证吧。”

，薛氓便拿块玻璃。

崔教授走讲台，拿薛氓块玻璃，仔细揣摩，现般玻璃什两样。

“弊吧？”

薛氓句，便取油性笔，开始块玻璃画纹路。

久，玻璃纹路已完，之两块玻璃纹路差少。

“，试试？”

薛氓棒针塞崔教授手，崔教授虽觉满思议，却照薛氓做，照薛氓绘制纹路，棒针狠狠刺。

“哗啦！”

玻璃碎掉声音，倒比之响亮。

亲眼，亲手操，哪假？崔浩教授现信服，讲台信服。

兆拓教授暗暗意，己让薛氓给讲课做，薛氓做几物理实验，以古，。

现薛氓，佩服，刚才薛氓放厥词杨明，现灰溜溜缩教室角落，敢句话。

“老师！”

名举手提问。

“请给讲，‘死’什东西！”

薛氓耐讲：“实仅仅玻璃，万物害，且打万物被创造，它身处害被断放。之以万物死，因为现象很难观察，但，万物逐渐走向命末尾候，它死被限放，像块风化岩石，它限接近死亡候，手轻轻碰，变滩粉末。”

段话，薛氓讲些晦涩，座高历才，薛氓讲解差听懂。

问：“老师，意思，除玻璃之外，它物体够被样纹路描述？”

薛氓点点头，回答：“正，万物死，哪怕类例外，死亡平等。”

众觉非常惊异，照薛氓，每身存死穴，且死穴被像棒针样武器轻轻戳，让支离破碎？

，并担，既死穴，果轻易被破坏，活世什安全感？

“，以随便拿件物体试试，亲给演算。”

薛氓提议，堂课越越趣。

便跑教室，须臾，找凳。

“老师，请算算。”

薛氓瞧凳，木头制，想破坏它，并非什难。

因薛氓便开始拿草稿纸，开始演算。

最初备课候，薛氓便已玻璃死程演算次，由玻璃特性相似，以每块玻璃死程差，薛氓需课候再次演算，沿之演算结果以。

件新物候，薛氓却必须开始演算，众老师已埋头讲台开始计算，相觑。

正兆教授样，位老师，位折扣演算狂！

木凳死程并难以演算，薛氓草草算算，凳死程。

开始木凳画纹路，久，板凳被薛氓纹路画满。

“，接，谁试试？”

薛氓想让己试试，讲台踊跃报名。

“！！”

“老师，让，让！”

……

非常热情，导致薛氓取舍，正犹豫该让谁试试候，兆教授已告奋勇。

“薛氓，件，让老头试试吧！纪把，该让证奇迹！”

既兆教授毛遂荐，薛氓够反，台，够兆教授争，因为兆教授引荐薛氓讲课啊！

“，兆教授，试试吧！”

，薛氓棒针递给兆教授，兆教授战战兢兢拿棒针，手颤抖。

为平复己激动情，兆教授足足闭目养神30秒钟，缓神之，便毫犹豫举棒针，朝薛氓绘制纹路最位置刺。

棒针准确刺入木凳害之处，木料玻璃性质样，像玻璃样瞬间碎掉，众，以棒针刺为，木凳开始逐渐龟裂，龟裂程度导致木凳再维持整体候，木凳终散架，之木凳，变为眼堆木屑。

众叹为观止，情显非常激动。

“老师，现象，算身黑板以吗？”

薛氓笑：“块黑板，整间教室融为体，演算块黑板死，等演算整间教室死，果块黑板给破坏，间教室复存。”

实更严重薛氓，果间教室被破坏，代表整栋教楼完蛋，薛氓死程虽趣，但犯为试验，搭整栋教楼为代价！

“各位，想继续演算吗？”

“想！”

薛氓问句，立即异口声回答，因为演算物体死，件非常趣情。

“，果再继续演算话，它物理实验，间限，？”

薛氓南温泉课，按照兆教授之间约，两课，两。

虽口头约，但薛氓兆教授之间，却承诺，两课结束之，薛氓以离开，兆教授必须给薛氓开证明，证明已参教实践活动。

薛氓讲万物死样例虽趣，但已开始盼望薛氓讲授物理知识，现薛氓已讲，剩间，希望讲些别更趣东西！

“老师，给讲讲别吧！”

立即提议，薛氓点点头。

“，，现给讲讲另外物理知识。”

，薛氓知什拿打气筒，开始装模样打气筒打气，听气口开始“噗噗噗噗！”气。

“各位，，为什口，气？”

问题样单纯，果之薛氓创造奇迹话，很鄙视薛氓智商。

因为薛氓提问题，便开始认真思考，打气筒打气候，气口气，理吗，薛氓为什问，深意。

薛氓讲解，向由浅入深，以敢告奋勇回答，之物理非常擅长，算，切实参透答案什。

教室片沉寂，静连根针掉声音听！

保持沉默，薛氓便布答案！

“实，原理很简单，打气筒外气抽打气筒，气才口处冒。”

薛氓答案，倒众理解范围内，原问题答案并复杂，众想已……

薛氓接话，却显很深奥。

“打气筒原理，以做它借外界力量，增加己机，样，够挥比它实际力量强力量！”

，薛氓便开始黑板写板书，最基本活塞运动程式，座够懂。

“，写最简单程，样程理想状态运，果考虑现实因素，程写复杂，比，气压强、空气湿度、打气筒质量等等。”

薛氓开始己板书加入些参数，打气筒原理考虑，必须代入更参数，众眼睁睁原本非常简单程，竟转瞬之间变非常复杂。

最，懂薛氓程，算勉强跟薛氓思维，理解薛氓程！

薛氓解释：“完整打气筒原理程，觉，程体某部位很像？”

打气筒？体？？

真亏薛氓想，竟够两风马牛相及物体联系。

“老师，听懂！”

举手言，但薛氓却报以微笑。

“听懂关系，够理解最基本物理则以。”

薛氓擦掉先板书，开始黑板写新板书，新写程非常复杂，细以，新套程之套程异。

薛氓写完之，黑板已密密麻麻数字，再写任何东西。

“各位，谁够认识写程指哪物体？”

样问题，众哪回答？

摇头。

薛氓笑笑，：“实套程，体内脉程式，它代表体内脉位置以及矢量。”

众恍悟，虽懂薛氓程，但却够知答案，打气筒体内脉原理相！

接薛氓老师讲些更加奇妙东西，众洗耳恭听，注意力全薛氓句话。

听薛氓娓娓：“打气筒原理，借助外界气，增强己本身力量，，体内络，打气筒具相似物理程式，络借助外界力量，！”

络借助外界气，薛氓话实太难以理解……听懂部。

“老师，意思体够外界气借入己体内，使体挥更威力？”

“。”

薛氓肯位猜测。

“外界气借，让它体内酝酿，需它候，便股气释放，给予目标物极打击，武功基本原理！”

“武功！？”

众听更加兴奋，打气筒，竟被薛氓五除历史最神秘、最绚丽武功联系，像样趣物理课，谁觉浪费间？

“，各位，打气筒原理既已知，现，为演示何己身体借助外界气。”

口凭，再精彩讲，果实践为支撑话，怕信服。

薛氓伸己手臂，让体内气脉按照气脉运程样流转。

“各位，吗，现正借助外界气，以。”

立即薛氓团团围住，仔细观察手臂，虽肉眼，但却够感觉。

普通相比，薛氓手臂处，显够感觉更热量，且股热量伴随细细风声，真薛氓，借外界气。

让气脉体内流转阵之，薛氓觉机熟。

“各位，让开。”

散开，留空间给薛氓。

薛氓全身内劲集拳头部，随喝声，拳头狠狠砸黑板！

“铛！”

炮弹般声音，薛氓拳头，竟让黑板块凹！

“、……”

“实太难以想象！”

薛氓拳头破坏力感惊讶，黑板非常坚固复合材料板制，普通，怎黑板打凹块？

唯解释，薛氓够借外界气，使己力量增强，换句话，薛氓使内力，拳头，附带内力！！

显更兴奋，围薛氓身边。

“老师，真武功吗？以教？”

“、！想降龙八掌，想六脉神剑！”

“葵花宝典真宫才练？”

……

薛氓众露手，立即勾兴趣，武侠被称为男浪漫，数武侠长，因高深莫测武功，非常憧憬。

向薛氓询问话题，逐渐开始走样，继续询问薛氓程式，畅谈些武侠东西。

薛氓苦笑摇摇头，：“想外界气借己体内，容易情，非常危险程，稍注意，导致体内气脉逆，轻则全身残废，严重话，丢性命。”

薛氓老常谈，诸位非常明理，薛氓讲武功难处之，便再奢望薛氓够教己武功。

虽想东西，但薛氓讲堂课，却非常动，让每位听课，感虚。

“老师，再给演示吧！”

想错新奇物，连番求，薛氓便开始慢慢演示，己创套气脉运程逐演示便，每招每式，令叹为观止，最怜薛氓做实验黑板，薛氓连番攻击，早已堪重负……