众神世界 第61节
众神世界 · 永恒之火
因为稍理智判断，像真苏业最先布，卡洛斯盗取别嫌疑比苏业。
克伦威尔问：“卡洛斯，别论断？”
卡洛斯：“果真，另。现以教为技巧，本互相关，但现技巧，确己，才想魔议换魔源徽章。，想，早先递交申请。但管怎，既先递交，魔内阁承认文章效。历史，评判。”
克伦威尔点点头，：“错。确切证据情况，魔议判断先交文稿优先。”
许皱眉头，克伦威尔，挑什错，虽证据偏向苏业些，但算铁证，双抓窃取铁证。
克伦威尔：“双递交证据，足以证明己，足以证明盗窃。以，证据之争，暂且放。想听听两位详细讲解，由帮助仲裁辨别新理论。”
些胆咳嗽声等些怪声，表示满，克伦威尔卡洛斯袒护太明显。
柏拉图院些师皱皱眉，但终究声。
班想支持苏业，但害怕些贵族，害怕克伦威尔。
“卡洛斯，先讲讲怎。”克伦威尔。
卡洛斯立刻带笑容，信满满：“使，并月提炼总结，已明确步骤。”
“第步，先确习什知识点。”
“第步，找耐，讲给听。”
“第步，果讲够，重新习，再讲给。”
“第四步，让提问相关问题。果己答，明己真正理解知识，果答，表示己理解知识，需重复第步。”
“以四步，以教为技巧。”卡洛斯。
克伦威尔点点头：“，很习，非常巧妙，令惊喜。”
众老师带冷笑，果叫巧妙，老师讲课简直神乎神。
克伦威尔转头向苏业，：“解释，何辩。”
尼德恩等些老师悦向克伦威尔，克伦威尔话极为险恶，两遣词句完全，几乎直暗示苏业问题。
苏业完全意克伦威尔话，微微笑，向卡洛斯，：“听‘以教为’叫候，确吓跳，因为费曼技巧以教为。但，文章之，感觉，掌握习，描述教霍特程。今听详细步骤，更加确。问问题，重点什？敢敢！”
卡洛斯样带微笑，：“什敢？既‘以教为’，重点两。‘教’，教程‘’，教，，以教为重点。”
“错特错！果盗窃，表象，本质！”苏业厉声。
“胡！以教为重点样。”卡洛斯声反驳。
因为安德列帮卡洛斯暗找位师最终确重点，相信师结论。
克伦威尔：“苏业，现需解释己，反驳！”
苏业：“，真正费曼技巧。”
“第步，确知识点。先习知识。”
“比，神界光芒。”
第88章 本质（六更）
“第步，教给假想。想象站，把知识交给。”
“比，想象把‘神界光芒’知识交给霍特，想象霍特：神界神秘力量穿两界壁障孔洞，形被冥想精神体景象，叫做神界光芒。”
“第步，判断结果。果教很顺利，明掌握，果教够顺利，磕磕巴巴，明懂，重新习，重复第步。”
“比，觉很顺利，入步。”
“第四步，简化内容。让之教内容更简单易懂，‘更’重点。”
“比，重新想象霍特：神界光芒像雨茅草屋漏雨。空神界，雨神秘力量，屋顶两界壁障，漏水神界光芒。”
“程很简单，卡洛斯很像，像教别，像细节，？”
苏业问完，许迷迷糊糊轻轻点头。
苏业继续：“两。使费曼技巧很简单，但深入理解，非常非常难，因为敢，敢完全理解。”
“第，真假。很显，随随，。哪怕走街，想象教。卡洛斯走街，突想习，首先找比较耐，，老挺善，卡洛斯走，骄傲昂头，：‘知什魔吗？魔……’老快速打断话，：‘，五级卡洛斯，叫柏拉图，，脑想柏拉图’。”
众哄堂笑。
些老师微笑摇头，苏业嘴果厉害。
苏业继续笑：“习，团队比赛。果需找耐才挥，明数，每第步‘找善良神灵让’。”
众点点头，认苏业。
苏业问：“为什以为真呢？因为或帮教霍特，教想象。另外特别趣点，‘以教为’想象讲给别，但实际提炼‘以教为’却必须真，觉，根本相信做，像提炼己。”
许若思。
卡洛斯色变。
苏业继续：“第，‘更简单易懂’。为什更简单易懂呢？”
“费曼位智，太完全理解，简单易懂原因，领悟。”
“第为验证。验证真懂假懂。包做更美味，更优秀包师，讲更让懂，更懂知识。”
“第为便理解，第为便记忆。很显，漏雨茅屋比神界光芒更容易理解，更容易记忆。”
苏业转头向霍特，：“教霍特程，常半，懂，懂。”
许善意笑声，霍特意思挠挠头。
苏业摊手，：“懂懂，跟关系啊！懂！为什？费曼技巧习，以教为‘’重点！卡洛斯第。”
“为什加提问回答？因为帮提问或回答霍特。做，为帮助霍特，次才提高习效果。提问回答，并费曼技巧关键。霍特提问再，试卷难题更吗？想理很简单。”
许打开魔书记录，连位圣域师思考苏业话。
普通，位师直接判断、，先习，再断思考，最才结论。
反倒许普通，听完觉己明白，觉完全理解，做深入思考。
儿，苏业想足够明白，才缓缓：“现诸位比卡洛斯内容，卡洛斯，像像描述教霍特程？，直为己？”
包括老师内，议厅内外许由点头。
管苏业析听懂，但至少苏业深层东西，卡洛斯直表东西。
“呢，卡洛斯？”苏业问。
卡洛斯沉冷静，似早想应策略，：“坚持认为，盗窃。但，或许另，相似，但很。”
苏业盯卡洛斯双眼，缓缓：“假设毫关系，相互独立。现件，怎做？或仔细析，或联系，或请老师帮忙析，最激烈手段，请校查清楚。反应很意思，先散播谣言，迫及待把逐校，为什呢？原因很简单，开始计划把逐校，开始确，样！惜，费曼技巧，！”
“猜测已，证据。克伦威尔师，污蔑。”卡洛斯依旧保持镇，手轻轻抓长袍快速松开。
“苏业，凭据话毫意义。”克伦威尔严肃。
苏业叹口气，：“既，费曼技巧本质。”
卡洛斯惊讶苏业，刚才难够本质吗？
克伦威尔眯眼，嘴唇轻动，开口打断，但余光现，椅扶手缓缓抬高。
克伦威尔动动。
“卡洛斯，以教为本质什？”
卡洛斯微微笑，：“刚才已，以教为本质，通教给，断现己，倒逼己习。”
苏业笑：“果倒逼己习以教为，拿刀架己脖，叫‘以杀为’？现算算‘以栽赃诬陷为’？”
第89章 输入输
“请注意言辞！”卡洛斯怒色，手再次抓紧长袍，比刚才更久。
克伦威尔冷哼声，：“仲裁庭允许由言，但允许胡乱！”
苏业立刻：“抱歉，克伦威尔师，听谬论本反应。，费曼技巧本质，或，根据费曼技巧，推导习本质！”
“狂妄！”卡洛斯右手紧紧抓长袍。
卡洛斯老师格雷戈站尼德恩。
格雷戈长袍似乎比昨宽松许，长袍底端碰触。
死死盯卡洛斯右手，双眼像夜晚遍布路灯街，现，街明亮路灯被断打碎，盏接盏熄灭……
认识卡洛斯超五。
苏业朗声：“费曼技巧本质，并什以教倒逼己，外表象。费曼技巧本质，完习完整程。”
“以为，习书，记忆，听讲，最加反复或听，，习部，把部命名为‘输入’，外界吸收知识。”
“做题，由内向外？使魔，由内外利知识？费曼技巧‘教’，由内外？程，称为‘输’。”
“习本质，输入加输程，输入输构完整习体系！卡洛斯懂第重点。”
克伦威尔似话，苏业眼尖，迅速声：“，为什输习程呢？知具体原理，但根据身验做推断。”
苏业想蓝星佬，办提名字研究果，己推断。
苏业继续：“知感觉，听或很重知识，觉己理解、，但久之再习，咦？原己之理解错。或等需候，咦？像。”
许轻轻点头，甚至包括老师。
“认为，‘输入’候，听、候，‘别东西’入脑，果思考，动些‘别东西’，为节省精力，脑欺骗，让假装理解。样，仅仅知‘新名词’已，离‘理解’差万八千！”
“必须输候，脑把需知识‘整理’‘挑选’‘组合’‘排列’‘比’‘联系’等等系列复杂处理，果输，卡住，什原因？理解！理解，才输。理解怎办？费曼技巧让重新习，重新理解，卡洛斯懂第重点。”
“果以教为真正‘倒逼’为话，倒逼再遍，倒逼脑动思考！”
些普通师感觉，位坐最高议席师则陷入沉思，忘记仲裁。
完全想，苏业竟角度解释。