第6章

以陶西永远以拿填空选择题全部数，以准确结果拿少部解答题数，丢失掉半程，最拿很差总。

陶西姜序身边两臂远坐儿，现己丝毫捕捉脑飞速闪各式数字，变非常悲伤。

失整期考察才找安全据点，陶西想。

姜序拿空白演算纸笔，催促陶西：“怎写？”

实，姜序并催促意思，因为陶西己虚，才产被催促局促感。

姜序想知题应该怎写，以问句。

但刚刚报正确答案，给讲题陶西却呆，像反悔，想告诉怎解题。

等概两钟，姜序站身，准备走。

向独独往，争抢，虽陶西表现攻击性，但姜序想惹麻烦，以准备避让。

但刚刚站，开口话，像走神陶西忽报式，因为很急切，以语速快但磕巴，仰脸姜序，式重复遍，很怜解释：“很写解题步骤，让呆吧。”

陶西张巴掌脸让姜序己霸凌既视感，知己为什让陶西产误，解释，坐回刚刚位置。

式姜序知，候，背，但知怎题目，以先把式写演算纸，己两步结题步骤写，诚求教问陶西：“样以，怎才式呢？”

陶西脑袋很快速计算，论陶西少次努力尝试，脑很受控制，极短速度内题干转化为答案。

次，因为姜序提纸写算式解题步骤开头，让陶西仿佛抓住点毛线头，受控制、蹿蹿思绪拽住点。

很儿，陶西终姜序解题步骤式之间添两算式。

并连贯结题步骤，但姜序直并笨，习度赶育明高教度，绩才直吊车尾，被陶西“指点”两解题步骤，明白：“噢！样！”

己往算几，卡住以才转向陶西：“样吗？。”

陶西实并直表述己解题步骤。

被确诊为“才孤独症”患以，陶西父母带陶西求助医专，并按照专建议，带陶西专门机构为干预理辅导，希望够让陶西融入社，正常活。

负责陶西医师位慈祥专奶奶，陶西充满耐慈爱，给陶西许帮助，现陶西沟通表达障碍以，曾花很间，很辅助治疗手段，引导陶西高速运转脑停歇些，捕捉关键信息讲。

毕业候，陶西够写部解题步骤，虽候逻辑断续、步骤缺失，但总归蹦答案。

意外，陶西治疗被迫止，陶西交流，陶西把己封闭。

给姜序讲题午，陶西久违感受放松平，像以完全信赖医话，功给次解题关键步骤提示。

尽管陶西做正常习题解答，但姜序聪明，最终题解题思路。

以虽陶西讲题式显非常怪异，程次神游呆，显认真，姜序由衷表示感谢，陶西：“谢谢。”

毕竟育明高以，陶西第动帮助。

陶西仍记挂“安全屋”，虽感觉己讲题很失败，知姜序为什“谢谢”，但抓住机：“想体育课候藏，以教做题。”

想，补充：“语文英语，。”

般情况，姜序太跟周围太交流。但陶西排斥转，嫌弃什，姜序实很想追习度。

找老师以，育明高每位老师教验丰富，待极耐，但因为姜序基础落太，老师总善意提议让找课外辅导追赶度，为特意给姜淮山打次电话，以姜序想总办室问问题。

陶西己觉拿手交易砝码姜序很诱，但问题摆，姜序为难：“班节体育课，今调课。”

样话，陶西实需付“讲题”代价，以重新拥安全屋使权。

但陶西假装想通点，动姜序提建议：“以添加微信友。”

话

陶西宝宝向您友申请。

--

明。