第5章

教室剩几，陶西内挣扎，正考虑装病请假操性，但现拿钥匙，陶西否决装病请假案，想己今愿望，希望校以取缔陶西体育课。

节课排球练习，体育委员已器材室拿几排球，组组。

陶西组，排球，站队伍最外最位置，被高挡住视线，几乎体育老师。

每节体育课样，陶西很习以为常，站老师呆。

体育老师向太管，讲解完动领，让体育委员带组练习。

排球开始场飞飞，练习动把球打处。

陶西练习，像往常样往角落走，比较安静，球飞砸，体育老师很少往向，简直陶西完美安全屋，陶西整期实考察才现。

但今却先坐陶西习惯位置，手拿本习题册，眉头紧紧锁，注意陶西靠近。

陶西考察期，现更安全屋，果被占，节体育课再度冒险探索新，陶西希望己被体育老师抓组练习，以陶西计划晓之以理、动之以情，服重新找。

且陶西认识占安全屋位置，区遇，陶西觉比较话，以很抗拒沟通。

“。”陶西尝试引注意力，站离概臂远距离开口话，“。”

姜序正做数习题，因为插班，姜序基础薄弱，点跟育明高度，以每次体育课随身带本习题册，组队练习或打球候抓间做题，想尽快把习度追。

因为姜序班级存感很低，朋友，独独往，以即便姜序参加组队练习，想姜序，更找。

角落非常隐蔽，姜序每次躲直课。

姜序班级节本物理课，但物理老师，体育老师换课，姜序拿习题册，躲角落做题，第次遇。

熟。

姜序抬头，陶西。

双眼睛仍旧水洗样纯真，“”很强盗话，眼神却什戾气，表情声音些呆，板眼严肃，像己“保护蚂蚁”模样。

感受敌意，以姜序问：“练习排球吗？”

但许姜序给回应太慢，陶西注意力被习题册吸引走，非常优秀视力阅读姜序正演算题，漏听姜序算回答问题。

“答案3.5。”陶西干巴巴，“做错。”

姜序完全跟陶西跳跃思维，意识翻习题册最几页答案，反复计算几次答案确错，陶西报数字正确结果。

题涉及知识点姜序，些难，姜序囫囵，研究透彻，做题候总错，但被陶西指，脸些挂住。

“哦。”样，习题册翻页，演算纸藏习题册，放弃让给陶西打算，坐动动，，“知。”

陶西预先设想让情况，现姜序挪，知怎办，隔快钟，才：“想坐。”

姜序习题册最答案解析，再抬头：“先。”

陶西呆住，很震惊眼几钟之划为“”男。

想很久，很浅薄沟通谈判技巧想办，走姜序戳戳姜序习题册，己觉商量语气：“以告诉题怎写。”

话

姜序：(_)

明

第4章

姜序很想拒绝陶西，陶西很诚挚，除语气丝毫委婉，甚至显些炫耀优越感以外，余表现算冒犯。

且姜序班级朋友，想频繁麻烦老师，找以给讲解题，以犹豫片刻，给陶西让开些，示意陶西坐，但忍住：“让，怎告诉题怎写。”

陶西更加傻眼，感觉己够给全部谈判条件被戳破。

且陶西忘记，实根本讲题。

陶西很候表现数字惊敏锐度运算力，但读书以理科绩直非常般，因为陶西试卷永远像最被痛恨类试卷答案样，百百准确结果，永远缺失运算程。

专诊断，陶西脑像台配备失衡机器，以高速处理海量运算数据高性设备配备几kb输接口，很难讲些繁杂处理程表达。