结束
造梦游戏 · 春日新酒
“。”江声回答，“别想太，肯乎，应该真忙已。”
她转，盯眼睛，：“每次老师点候，相信。”
江声语塞，知现场合该些什安慰她，哪些话显苍白。
她：“知，语文老师，连教师资格证男，甚至把己高孩送外补语文老师。力，教难错吗？”
“长却撒谎，重点校怎样老师。”她话候笑，笑苦涩。
“英语老师知听写，让背词典，几句背抓重听，根本想她让被些单词究竟几真。”
“课讲题候回答为什选a，她骂骂咧咧她想为什选答案，非把满篇词阅读课文样讲。”
“想，真每题答案。根本意己底读篇怎样文章，或，谓。想些实打实数，才真正坐原因。”
江声想劝她开点，别悲观世界，但转念想承受些苦难她，任何资格劝她乐观点。以最终选择默默聆听。
她接：“数老师，把文科班挂嘴边，仿佛文科比理科本医院。除慢班慢班之外，仿佛别话。”
“班任知。知她儿究竟少东西，但清楚明白知她想真正尊重。”
“她，她升职路累赘绊脚石，她气候气筒，以由她辱骂受气包。”
她扯嘴角，：“她高兴，编造堆她打报告老师，甚至校长亲打电话告诉她班太吵。”
“回头背像傀儡样班级，像闹翻样吗？”她笑，“她倒以问问敢敢课聚声话。”
……
女孩整整节修课，江声认真听整整节课。仔细想概算间活几以最话异性。
结果江声觉己概真琢磨透女孩相处之。知现该赞她观点顺她话骂老师，劝她别老师敌意。
女孩似乎并执等答案。她顾冲江声笑，眼睛光却慢慢黯淡。她突收住话匣，手指指教室。
她：“谢谢听牢骚。谢谢……。”
江声她离开背影，莫名觉她抬手擦眼泪。或许应该追。惜实她些问题，完全解决。
除原像根木头样待之外真知究竟为她做些什。她需安慰，概。
江声些头疼绕教室门，走回己位置坐。江川问：“外久聊些什？”语气莫名点像查岗。
江声叹口气：“聊什。单听她讲述她班级愉快长理解罢。些即使解为力情。”
江川：“线任务环，甚至隐藏任务。”
江声拉开己书包拉链动顿住，问：“怎？”
江川掏手机，按亮屏幕让照片。“刚才致本场几玩名字，榜排挺。至少死话七绝轮。”
江声倒数几名己，想，死两呢。
江川注意表情，接：“且次考试刚，玩七绩再变动，果按照排名决死，逆改命。”
“以游戏肯暗藏别杀机。”江川，“或保命幌，玩现连几为之，难完最任务。”
“限，头，直接按排名清场。”
江声问：“清场什意思？系统直接抹杀？”
江川摇头：“系统直接干涉玩死，般由系统背组员动手。”
江声挑眉：“以为系统超存，想居员组。”
江川解释：“游戏组实些像外些司，工明确。专门写故策划，安排员演，暴力执……”
“故策划写吗？”江声问。
江川撇眼，叹气：“知想什。但游戏策划。负责死记忆提取记忆整合罢。”
“虽己编写游戏脚本，但游戏，寄寓设计活历或痴妄想。”
江川老师坐讲台依旧鸦雀声教室：“或许班‘问题儿童’，但世界‘问题儿童’整合填满知少样班级。”
江声些气闷：“死吗？”教室认真孩。江川摇头，把话死：“知，或许吧。”
江声深深吐口气，岔开话题：“头什意思？直重复七？”
江川点头：“，运气点情况原七记忆，以接原思路继续解题。运气候，间沙漏每倒置次，记忆删除次。”
“误以为刚入游戏。情况，寄希望某突灵光乍现，否则直重复己失败程，永远找找胜利关键。”
顿，突：“比确第次坐教室解游戏。”
“或许已做很次样情。”
江声身鸡皮疙瘩，：“扮演游戏玩久岂己每次怀疑。次斗简单。”
江川深深眼，，：“剧本，被提取记忆现什死熟识，以被做玩内斗游戏。”
“……以现实玩真狼杀吗？”江声问。
“嗯。”肯回答江声提另问题：“重复应该限制吧？”
江川摇头：“。游戏间现实间比例1：24，每重次，现实七，等现实身体撑住被饿死，游戏被强制退。”
“相应，等现实身体饥饿程度达足够影响游戏玩动候，现循环机。”江川补充。
江声点头，示意己知。接切入正题，把女孩刚才话重新复述遍。
虽江声全程加什语气，并像她本讲述候声情并茂。但江川感觉压女孩身绝望，理解江声为力。
课，两辗转打听，知女孩名字些基本信息。
女孩叫李梦羽。长为谓点校给她办跨区，每次回花四五钟头，高每周假，她基本月才回次，月考月次。
知怎慢慢展带月考绩单才回。回之长她态度数候取取决绩单位数字。
她描述，长给她关怀明显位，之间思考明显频。
像理查德?耶茨《孤独》样：“想谓孤独，，情绪己情绪，频率。”
她感觉己港湾待候样状态：孤独，且助。
李梦羽每次长抱怨校老师待处候，长“但教”，并相信她口些实话，认为为师表总至样，以为她夸。
长最常给反问：“全班怎觉老师老师？”
别孩，受苦为什告诉？
候她打电话抱怨老师校缘故羞辱某，雷霆扔某书，叫某长，：“哦。”
全放，候甚至拿些饭笑话听听，遇气顺候怒：“什关系？别咎由取管干嘛？”
“她话候突想首诗。”江声。江川抬头，问：“什诗？”
“………
接迫害犹太，
声
——因为犹太；
杀工员，
声
——因为工员；
迫害教徒，
声
——因为新教徒；
最开始付候，
已站为声。”