第61章

但两什关系。

凑张桌，以因为懒社交，借师名义混样场合。

两凑，很识趣绕开位置，宁愿选择跟别挤挤，跑打扰吗？

“谢谢，维塔斯。”诚恳己名义表示感谢，“希望议结束，等等。”

“准备言语辩论？”

“比更糟。答应邀请，因为邀请名单，觉两比砸场听惊世骇俗些。”

甚至很礼貌拉帝奥请：“请保持尊师重良品质，术报告内容座各位救药蠢货，果想吃全员嘲讽，以站。”

师门，拥身份称庸，老师别蠢货，脉相承。

谁让，阵鬼魅，想刷怪习惯蠢蠢欲动呢。

几红名混堆立友善，正眼闪光破坏物样。

全员强制立，全员被刷。

总之，准备。

司博识注遭。

“……”

现暂失嘲讽功力维塔斯，担永久性失嘲讽力。保持足够纯粹求知，接真切认想，认为座各位蠢货。

包括己。

至本身？

正常，至脑袋热做拉仇恨吧。

次术议，准备留。

，准备术报告内容究竟什？

脑袋热。

之，怎知竟红名呢，什准备，连靶红名才拍脑袋决。

场注沉默术议。

压轴报告，排相靠，利，台受难。

临场，问：“教吗？”

及回答。

问答。

现今术界算解，但解庸够接纳知识，因为古至今，才总挑战赋认知，庸认知力始终保持相稳区间。

故，尝试证明庸够掌握知识做极限，由证明座各位谓果连庸极限触及。

场体力思维酷刑。

场酷刑开始，台众：“尝试证明两件，蠢货，座各位蠢货。句话，已证明愚蠢，现，轮证明各位愚蠢。”

“希望失败。”

场酷刑结束体力支，台体力支。举办准备书写工具废几套，宛若彻头彻尾愚，使愚理解知识，尝试推导台众果。

愚最，极度跳跃思维。

以才场体力思维酷刑。

庸够认知知识随间代代化，原本具体认知规律间努力为常识，些常识被推翻，被圈使范围，直至现阶段常识。

些理、些常识、些宇宙接受基本教育普通众周知知识，构建知识高塔。

或以，写本常识读物，试图向普通普及遥及知识。

什处？

别之总结，跟关，使些基础工具，验证台结论，顺便证伪。

需保持尊师重品质，提供武力保障，回答甚清晰。

询问：“维塔斯，知识吗？”

才，亦庸。

需基本工具认知世界。

知些基础工具够构造怎样世界，因为它互相组合工具，仍旧尽头。

酷刑结束，光恢复己精力费很长段间，段间足够司博识做反应。

结果，获。

既让群全员红名，让全员立。

但确实做。

嘴两证明已证明完毕。

“做样，老老实实做样，并且被动摇瞬间，蠢货。”

样跟，“既蠢货，相处什负担。”

“，老师，才意识吗？”

“直知。但谓责任，喜欢随欲。顺便提，安慰话，最别真，己挽尊。”

维塔斯请便，想怎挽尊，师门第次集体活动，思考怎更加刻薄待。