第二百零三章 理由
幸福武侠 · 啃魂
陈瓘奔向书店，皇甫周、吕问……士阶层读书，报《弟规》，篇水准几乎比《字》差少书，几意外，文居《字》、《古今贤文》、《弟规》资格开蒙课本。
“走，书店！”
“《字》资格，什资格？”
“写启蒙课本难登，秦仙傲倒……，《字》《古今贤文》《弟规》已臻至尽善，居……难相差远？”
……
奔向书局。
武界佬读新报纸，瞪篇《弟规》。
伊川书院，程颐捧报纸。
“水平既往高，已料，秦仙傲品，水准才怪，想，秦仙傲居写规矩。”程颐眼睛瞪，“若知报弄错，真怀疑秦仙傲手笔，难真？”
吕相府，吕著满脸红光。
“弟规，圣训，首孝悌，次谨信。，真想话秦仙傲嘴，真让老夫意外呀。”吕著惊喜疑惑。
司马光书房。
“透，秦仙傲转性？文词，手笔绝秦仙傲水准，内容……秦仙傲推崇儒德？”司马光摇头。
……
篇《弟规》若之手，司马光、程颐、吕著等等武界佬为震惊水平之高，秦仙傲《字》，读《古今贤文》，两部绝世名篇，再《弟规》问水准，虽样极高，并意外。
反觉《弟规》论气势，论文，论问……几乎各弱两部，让很些遗憾——或许秦仙傲连写两部巨，启蒙教材些江郎才尽。
《弟规》内容，或宣扬思想，却为震惊。
向儒做，宣扬贱，宣扬神仙，写《伦理原理》秦仙傲，居写规矩，完全符合儒德求弟规。
让秦仙傲乱，回传统儒体系向理想，秦仙傲次像真回归，司马光、程颐等免疑惑。
《弟规》题记——
《字》、《古今贤文》、《弟规》资格做为启蒙教材，顶课外读物。
“，，本书已至善至美，果资格，资格做开蒙教材，水平高哪？”
“比本水平高，存，为何样？书店售《语文》，倒底什教材？”
“秦仙傲吹牛专业户，样吹话，狂妄边第次，每次，以为狂妄，却证明资格狂妄，比本水平高，什模样，光想想，想象样教材。”
……
越内越信，佬普通士阶层，深知编写本《字》、《古今贤文》、《弟规》难，因秦仙傲狂言本资格开蒙教材格外难以接受，毕竟《字》资格，资格必各超《字》，根本很难办。
虽明白理，知秦仙傲报狂言，管狂，终归够实现，毕竟连《论语正义》、《伦理原理》写，部开蒙教材按理弄。
以——
“吧，书局把叫《语文》给买回！管贵，算块金本给先买回。”差赶往书局购买报提《语文》书。
士、武界佬，再加秦仙傲书向很重视普通百姓数涌入全宋各城池书店。
“便《语文》？”
陈瓘买书便急急忙忙找最近茶楼坐，吩咐茶，便迫及待翻开刚购买书。
“启蒙教材第义让识字，非讲叙世间，识字基础教做理……”
序言讲叙，陈瓘眼睛亮，随即微皱眉。哪部启蒙教材教识字？难以启蒙教识字很错误？
陈瓘摇摇头，《百姓》、《千字文》教识字，陈瓘第答应，连往。
“既识字为第义，何让孩最便快速，轻松趣识字更重点之重，余切很给些让路……”
“白纸画画，白纸容易弄脏，孩脆弱……”
“因培养孩童习兴趣为第义……”
“抱想，写《字》、《弟规》，甚至意外写《古今贤文》，本书虽错，却够，够……”
陈瓘眉微挑，秦仙傲讲幼童幼，培养幼儿第重孩兴趣性格培养，启蒙教材应该‘炫耀问’，把堆高深东西强塞给孩，以以串连史集，历朝历代切，具‘纲鉴’总纲性质《字》适宜，甚至让立厌恶。
《弟规》强调各规矩，更束缚孩童性，让变失活力，老头，似听话懂，正听话懂，便束缚做为最，最宝贵东西——思想创造力。
“培养兴趣性格确实错，秦仙傲倒，《字》离活太远，内容太高深，让产厌恶？完全胡八，《弟规》束缚性？”
陈瓘微微眯眼，规矩太让士阶层做很伸展开手脚，陈瓘明白。
“即便些束缚，真？难像秦仙傲样才？”陈瓘些迷茫，继续往。
“神仙两教育式，为应试教育，为素质教育。”
陈瓘眉挑，虽读《神仙游记》，‘应试教育’‘素质教育’两单词第次。
“应试教育采机械化（僵硬死板）教育式培养，以升率高低……”
“始隋唐科举制度疑应试教育……”
“疑教育式脱离社展需，违背类展规律……”
“素质教育指以提高受教育诸素质为目标教育模式……”
“因教育式符合社展需……”
口完，陈瓘头剧跳。
“原教育以样，愧秦仙傲……”
素质教育虽秦朝文第次提，陈瓘读秦仙傲报写‘文教育概论’文，现素质教育‘文教育’胞，或两太区别，唯秦仙傲次角度，让更加认震憾。
且‘文教育概略’布，陈瓘常思索篇文章讲内容，间长，反感消失，以陈瓘智慧识便理想通，认‘文教育’些处。以次‘素质教育’，便认。
“既认识素质教育重性，编写启蒙教材首先保护孩童性兴趣……”
“除之外，套教材最特点或任务，即统语音。”
陈瓘手抖，统语音？
陈瓘几乎怀疑己错。
“神仙句很典话‘想富，先修路，展，先读书。’，话蕴含理极，但条很重，讲交流沟通、流通整社展巨。”
“历史两超级暴君，但做两巨贡献，贡献之，至今少超越，两秦始皇，贡献即统文字。第隋炀帝，开凿运河……”
“纵观历史，文明交流越繁荣，社展越……”
“纵观历史，够语言交流才类之以万物之灵第素……”
“今宋想入神仙样繁荣，疑基础建设少，基础建设，修路修桥修水利，另重视即文字语音统。”
陈瓘跳鼓——秦仙傲，真统语音！