第3章

阿丽莎习以为常，带入宿舍。房间很陈旧，许具甚至配套，简陋房间却被打扫尘染，被精照料。

房间左右放两张木床，床尾配套木衣柜，以放些孩私物件。

室友正站房间奇打量。阿丽莎回介绍语气轻快许，笑容真挚少。

“艾米……”艾米头漂亮柔软金，带点儿卷，半长披肩。

新舍友很活泼，便快乐围，叽叽喳喳顿输，怜听力水准，太听明白她讲什。

艾米现己讲段，呆愣原，听阿丽莎介绍，再向带点儿情。

点儿想知阿丽莎底怎解释交流障碍，总之误解误解吧，示弱带情应该很帮融入寝室。

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第3章 习活

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孤儿院活想象艰苦，虽什丰富物质活条件。

院长科尔夫孩活极严格规矩，但院基本保证孩顿餐。

另外楼走廊边两房间，孩放松室内游戏室，另则课教室。住除平很少现科尔夫，认识阿丽莎，负责照顾局常，轻女教师玛丽，负责给课，另外两位男性帮工常处理院内杂役。

孩1岁10岁，则“幸”被安排群四五岁豆丁间语言课，重新开启苦逼英语课模式。

感谢语言班，几周沉浸式英语教，口语听力水平提升很快，涉及复杂单词，常听懂别话已什问题，口语表达虽候磕磕绊绊，影响活，乐观想。

概因为外表10岁样，怎听，让部院孩老师觉智力存育迟缓问题，简单智障，或习障碍之类。亏现具身体漂亮脸蛋儿，爱智障总比丑丑更让怜惜。

部孩，伴听障碍怪异表现，怪异受排挤。

话玩耍带孩间常排外式，正常10岁女孩，忍受，但岁老姐姐，痛痒，且跳格、童话书、办酒之类，讲真，己安静待更加。

几已旁敲侧击，室友艾米阿丽莎逐渐弄清楚英，1937英。

位伦敦郊区孤儿院因为富投资，因动荡局，些失孤孩相错活，至少比满街饱顿饿顿流浪。

候每孩甚至块烘焙软软香香白包块。

穿越即毕业苦逼艺术，穿越通画画打漫长白间。

室友艾米己朋友圈，明白己处境，强加入她。

语言课，己角落安静画些花草，陶冶情操，挺。

往想，手机电脑，绘画为唯乐趣，手基本功提升少。苦乐想。

候，现叫汤姆男孩，跟处境倒点相似，相比嫌弃，似乎表现更加畏惧，通悄咪咪观察，现孩绕走。

某次提，艾米略惊恐嘱咐“绝靠近，接近些孩，海边农场暑期候，甚至男孩因失踪！”

群孩排挤另孩把戏，汤姆臭屁性格，很难处，接触，乐。

话，叫汤姆男孩，以及伦敦孤儿院，总感觉熟悉感。

伴排挤，本点适应，相反很闲适。

占据游戏室最块盘——火炉沙，虽已很陈旧，但绒布质感让它显很软，鼓鼓囊囊，很舒服。

英常阴雨连绵，太阳候，室内比较阴冷潮湿，火炉块干燥舒适，格外宜。

火炉加沙，想必躺很舒服。块宝似乎领，至少些，孩敢接近。

汤姆常半躺沙安静书，泰若姿态，知仿佛才孤儿院。

“嘶……”，跟往常样画画，辫突被杀千刀揪，女孩身量轻，往仰，重稳板凳摔，具身体比较扛痛，立马被疼眼框红，眼泪禁住直打转。