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第23章 商人与随从的经典建模问题

学霸的黑科技系统 · 晨星LL

教室两,刘向平教授微微愣,笑问:“两吗?听。”

“……打电话问她。”王晓东表情尴尬,拿电话外。

老师急,拧开保温杯,抿口热水,慢悠悠走陆舟旁边,笑问:“队伍配置什情况?”

陆舟放手机,笑回答:“负责建模,王晓东负责编程,林雨湘负责撰写论文答辩。”

“建模、编程、写,标准配置啊,”刘老师笑笑,继续,“,届陆舟吧,篇论文,确实篇文章啊。”

陆舟眼睛亮:“老师您搞数?”

“算吧,研究向偏向物理,数论文倒很少。”刘老师眯眯眼睛,眼教室门口,笑继续,“位女志,似乎怎靠住啊。”

陆舟尴尬失礼貌笑笑。

刘老师笑笑,问题什,停顿片刻,便继续:“关组队配置,建议以稍微调整。建模论文由负责,余两负责编程。样处,负责建模整题目全局较强把握,文思路更加流畅。坏处,担很重。比赛间总共,意味完建模之,必须立刻开始论文写。”

陆舟若思:“……两负责编程吗?”

刘老师抿口茶,慢悠悠:“错。”

陆舟笑笑,立刻给答复:“再考虑考虑吧,毕竟儿队友商量。”

候,走廊外传跑脚步声,最位队友总算姗姗迟。

“意思啊,稍微晚点,真真很!”王东走教室,林雨湘脸抱歉向老师低头认错。

“儿,既齐,咱赶快开始吧。”刘向平老师随笑笑,责怪她迟问题,转身走讲台,u盘插电脑,并打开投影仪,放ppt。

“开始讲课之,希望先例题。题本身什难度,却以为数建模案例。希望通套案例,让先明白数建模究竟什?”

,按鼠标,ppt翻页。

“名商各带随乘船河,船容纳,随秘约,河任岸,旦随数比商,杀越货,但何乘船渡河权掌握商手,问:商怎样才安全渡河呢?”

确实,题任何难度。

即便凭借系统力量,陆舟很快想答案,回答。

“第轮,两随,随回。”

“第轮,再两随,随回。”

“第轮,两商,随商回。”

“第四轮,两商,随回。”

“第五轮,两随,随回。”

“第六轮,最两随,功渡河!”

“啪啪啪!”林雨湘拍手声鼓掌,脸满崇拜。

王晓东脸表情为动,副世外高模样。

题确实什难度,虽动脑算,相信己智商,顶稍微花点间样解。

“完全正确。”刘老师笑笑,继续,“即便任何数知识,单纯通逻辑析解决问题。果问题推广n商呢?”

问题确实些难度,难却难数,难何题目抽象数问题解决。

陆舟认真思索儿,脑已条致思路。

“以黑板吗?”

“以,”刘向平教授笑做请手势。

陆舟走,拿粉笔开始黑板板书。

【1记第k次渡河岸商数为xk。随数为yk,k=1,2,……,xk,yk=0,1,2,3。维向量sk=(xk,yk)义为状态,安全渡河条件状态集合为允许状态集合,记做s。

s={(x,y)|x=0,y=0,1,2,3;x=3,y=0,1,2,3;x=y=1,2}

2记第k次渡船商数为uk,随数为vk。维向量dk=(uk,vk)义为决策。允许决策集合记做d,由船容量知:d={(u,v)|1≤u+v≤v,u,v=0,1,2}

3综合以结论,状态sk随dk变化规律:s(k+1)=sk+(-1)^k*dk

“厉害……”脸茫黑板板书,林雨湘微微张嘴,讲台走陆舟,惊讶声问,“需打草稿吗?”

“打。”陆舟笑笑。

王晓东样既往很沉默,话。

表情,位高傲霸陆舟数力,算彻底服气。

眼黑板程,刘向平教授笑点点头:“完全正确!数建模角度,项工算完半。完建模之,需程序,模型实现。,模型很简单,相信以咱王力,级别程序肯信手拈,浪费宝贵间。”

王晓东推推眼镜,脸表情依旧脸淡漠,副样。

虽机现场展现编程技术,让些遗憾。

停顿片刻,刘老师继续,“数据建模实际实际问题简化为以数据很简短语言表示问题,通数工具解决问题程。”

“因,关键队临实际问题什?”

“建模既考察团队编程力,考察数力,考察实际问题转化数据语言求解力,点记住。”

“关建模本身话,并太建议,除练拓宽知识之外更捷径。至编程,倒以两句。”

“常软件四,atlab、atheatia、lingsas,需全部掌握,至少掌握,关键够运适合己软件解决实际问题。”话候,刘向平教授王晓东。

因为句话,给听。

王晓东推推眼镜,点头:“atlabsas,问题。”

刘教授点点头:“两软件基本够。些东西需,做懂候提供指导。”

“最关参考书,推荐以些数建模案例等书,比《数模型》、《数建模算应》以及《数建模基础教程》本。”

“些校内部讲义资料,以拷贝回,但记住外传,更传网。明白?”

“明白!”异口声。

刘教授笑笑,:“,今,别什,靠己。需资料载,完赶紧回复习英语吧。”

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