第86章

沈听晚摇头。

“喝。”

“别把‘谢谢’像遗言。长开，别提入土。”

沈听晚她口型，肩膀松点。

班，教室桌椅已按长求摆。排靠墙留几把给旁听椅，讲台放投影遥控器，黑板左角残留昨擦干净式痕迹。

陈老师站讲台边整理材料，她，朝沈听晚招手。

“听晚，等儿坐排靠门位置，听清投影。”

沈听晚点头。

陆灼把书包放座位，弯腰桌洞摸本本，塞给沈听晚。

“课堂记录本，备份。”

沈听晚接，翻开。

几她整理重点，陆灼黑笔写式，沈听晚红笔标页码。纸角沈听晚昨夹便签，写“否换座位先听本意”。

陆灼敲敲纸。

“证据链，别弄丢。爸讲风险，讲收益。喜欢词，听像开司。”

沈听晚“收益”两字，点想笑。

长陆续教室。

沈伯远坐第排靠位置，文件袋放桌，笔帽拔开，纸页摊平。旁边几长低声告栏。

“陆灼吧？”

“绩错。”

“孩坐，谁受提吊胆。”

沈听晚坐排，读全侧脸，父亲越越直坐姿判断，话题。

陆灼坐她旁边靠墙椅，玩手机，低头睡。她把校服袖往推点，露手腕浅浅旧伤，随拉回。

陈老师打开电脑，投影亮。

长话声低。

沈伯远抬头。

屏幕弹第页，绩排名。

白底黑字，标题占整。

“课堂沟通座位调整建议。”

第68章 特殊照顾

投影亮，沈伯远笔停纸。

教室刚低话声浮，长抬头屏幕，把绩单翻页，确认己错场。

沈听晚坐排靠门位置，手压课堂记录本。陆灼坐她旁边，手肘搭膝盖，目光落投影标题。

陈老师站讲台，急翻页。

“今长，先讲课堂沟通，再讲绩。”

底长开口。

“陈老师，先排名吗？”

陈老师。

“排名每位长手，孩。课堂怎，才半期每。”

沈听晚陈老师口型，根绷整晚线被轻轻拨。

她以为今先盯她退两名。

陈老师翻页。

“班级习需求。比注意力容易受干扰，视力需排，听力受限，需老师讲重点尽量正、板书页码、问。”

沈听晚手指压住本边缘。

她听“听力受限”。

教室长回头往。些视线落，像排钩挂校服。沈听晚低头，己膝盖布料被手指按褶。

陆灼把张纸推她手边。

“投影，别。”

沈听晚纸，指尖松开点。

排位长举手。

“陈老师，影响老师正常讲课？毕竟高考因为些情况调整。”

句话客气，尾巴却很硬。

另长接。

“，体谅。全班几孩，老师总为改变节奏吧？”

沈听晚抬头。

她读“”字，耳朵声音被助听器放，混电流声。她意识调音量，手指碰开关，停住。

陈老师立刻反驳。

她把粉笔拿，黑板写。

“正讲重点。”

“板书页码。”

“单提问。”

写完，她转身。

“各位，件降低习效率？”

教室马答。

陈老师继续。

“老师讲重点，本课堂规范。板书页码便全班位。单提问减少课堂噪音，听更清楚。”

刚才位长皱眉。

“听特殊照顾。”

沈伯远笔尖纸点。

沈听晚。

父亲介意便。介意她被放台，让“特殊”两字她。

她把本翻开，想写什，停住。

果她开口，让父亲更难堪？果她沉默，陈老师被长逼把页翻？她想把需求收回，像数次样，，以己补。

陆灼纸条推。

“己写？”

沈听晚字。

陆灼替她写，直接站怼长。她把笔放沈听晚手边，像把门开条缝。

沈听晚握住笔。

纸第笔落，手腕软。她停，把字写稳。

“让少，让样内容。”

写完，她把纸折，递给陆灼。

陆灼眼，改字，抬手叫陈老师。

“老师，沈听晚话。”

排长齐齐回头。

沈伯远转。

沈听晚把纸拿回，站身。椅脚蹭，她听清声响，长肩膀动。

她把纸递给边，让传讲台。

陈老师接，低头读完，抬眼向排。

“念。”

沈伯远手压文件袋。

陈老师开口。

“让少，让样内容。”

教室杂音点点低。

沈听晚站排，手垂身侧，指尖带刚才握笔留湿。她父亲，黑板字。

陆灼坐她旁边，手指轻轻敲椅背。

。

像提醒她，站住。

陈老师把纸放讲台。

“句话比。合理便利降低标准，让某少做题、少考试、少竞争。它入口处补块缺台阶。”

长皱眉。

“老师精力限。”

陈老师点头。

“以今提讲。规则解决，临情绪处理。比板书页码，任课老师做。比几朝向话，课堂纪律处。”

数周老师坐讲台旁边，翻翻手卷。

“补句。期讲评卷，试把重点步骤写完整，排问问题反少。沈听晚受益，跟明白。”

几长低头材料。

刚才话长再接。

沈听晚坐回椅，腿点软。陆灼把本推回，纸句。

“漂亮。沈老师刚刚战斗力约等套数压轴。”

沈听晚完，笔尖停住，写。

“压轴题打架。”

陆灼回。

“它打。”

沈听晚唇动，赶紧低头。

讲台，陈老师翻页。

“接讲绩。期考试阶段反馈。步、退步，具体科目。”

投影现班级平均、各科布。长翻材料声音重新。

沈伯远低头绩单，却像长样数做标记。笔尖直停“课堂沟通座位调整建议”页边角。

沈听晚把标题圈。

刚落东西悬。

陆灼顺她视线，圈。她把纸条压沈听晚手边。

“爸被服。”

沈听晚写。

“。”

陆灼她字，盘圈。

沈伯远听懂。听懂便利逻辑，听懂老师安排。更意开件本身。，沈听晚被照顾，等被标记；被标记，被议论；被议论，受伤。链条闭合很牢。

拆条链，靠她陆灼嘴。她现越，沈伯远越把她干扰项。