第15章 讲题

第15章 讲题

“今份卷考很糟糕！考重点班代表以放松，期末临文理班，按照绩排名，最终班考核。按照以往数据，很普通班，把部淘汰！危机意识。己，除两难题外，简单题等题，结果简单题错挺。”

“求把两难题做，数科目，把基础题等题拿很。结果现，给错该错。仔细想想，果理智点，先完容易，再研究难题，绩更……”

晚习。

林知打开希沃白板，把卷投影屏幕。

先按照“式”，严厉批评几句，讲清楚临危机，接才入正题，把“先易难”理念灌输每。

讲台部听。

林知语气才松些，把目光向苏白，“让很欣慰，苏白次拿满，特别第难题，卷最题。苏白解题思路很独特，值习，苏白讲讲怎做吧。”

完带头鼓掌。

少奇扭头向苏白。

全绩已很让羡慕，做，很明白最题难度。

且卷知识点跑线，，丝毫水，数，部敬畏。

因林知句话，很眼充满期待。

苏白拿卷，走讲台。

怎怯场，己解题式太信。

式灵机动想。

现林知夸奖，倒让放松些，够再顾虑想，把己解题式讲。

苏白声音，但清晰听，像播音样，让觉集注意力。

视线放屏幕写式修长手指。

罗逸坐，眨眨苏白步步推演，眼情绪最开始解明悟，再明悟迷茫，接演变恍悟。

苏白草稿，但最题式让太懂，理解苏白解题思路。

苏白解释，罗逸才明白。

很精妙解，很才思路。

像初次东快车谋杀案让耳目新谋杀手样。

，听懂惊艳，但打破老套固思维模式新颖手。

罗逸眼知觉已闪些星型光点。

“很思路，平以思维，意想情况，带给惊喜。但考试候试，部，按部班稳才需。”

“先把题讲，剩再挑几题讲，讲，果什懂以把苏白草稿纸借，步骤写很清楚。”

林知觉听苏白讲课，连些，夸苏白几句，明安排，开始讲“按部班”解题。

苏白很赞林知话。

题做，才冒想，嗯，己新获赋关系。

但论哪原因，考试稳比较，谁知脑闪灵光底坏。

晚习间很长，但割给九门科目很短暂，门课业，让头皮麻。

往往科目老师慈悲，今业，科目老师闻讯，加点。

因林知讲意思，钟结束。

“白，草稿纸。”

刚结束，借草稿纸，苏白顺手递。

四五脑袋像鸡食物，埋头低，留几旋。

苏白听几句模糊话语。

“知想……”

“早知改……”

诸类话语。

步骤写很清楚，等儿，问，便知懂步骤，苏白投入习。

快速把业完，苏白开始简单复习今知识。

dane老师，val、rap等等些新现老师，“重复”最重。

完业优先级重复件。

重复程度试深挖构建套属己知识体系。

体系越完善，帮助越，习越越轻松。

最重重复点，基础基础。

像基样，搭建足够结实，才至搭高层。

甚至现倒塌迹象。

重复，机械，每背停，间曲线存。

由点很重，且科目众。

因苏白软磨硬泡，系统默认答应苏白请求，把习间适增加些，并拉长，以遗忘曲线规律布内各间点。

点点累加，功质变。

虽现实世界习战场，但做尽善尽美且规律，让苏白感受属秩序美。

现很享受规律活式。

复习完今知识，苏白次转头，向身边林知言。

熟练书柜拿本书递。

苏白接，开始阅读本名叫《死水微澜》书。

苏白沉浸书样，林知言认真观察，打算己“苏白观察笔记”另开系列。

名字想，叫“何引阅读兴趣”。

果以找工，做推书博以。

觉，苏白引导，已阅读兴趣够阅读些深入点书籍。

让很感。

实际，苏白想差。

益本读书引阅读兴趣，即使任务完，苏白已养每阅读习惯。

把阅读加每规律活息表。

……

林知言收拾卷，回办室，除几熟孔数老师外，几串门老师，负责己班物理老师。

“林回？考怎样，怕被班骂狗血淋头吧？”

“听被骂。”林知回句玩笑，活睁眼闭眼，活很累。

把手卷挥，“倒考满。”

“捡宝贝疙瘩？”

林知很接受苏白别称，点头，欣赏邻座老师羡慕表情。

随眼远处己班物理老师，问：“赵老师怎空。”

赵老师摸己秃头，“本找校长，结果，正，转转。”

林知：“等几，校长州习交流，像挺重件，五回。”

赵老师：“习，希望些，把才改跑操队伍背贴胸样，提吊胆。”

林知保持沉默。

些老资历老师敢话，刚几敢接话。

赵老师林知接话，什反应，更抱怨句。

想刚才满，奇问句谁。

听苏白，恍悟。

“确实赋，物理脑转挺快。像提样，刚问题，知答案，转几圈，知做。”

林知：“确实点赋，盯紧点，别被带坏。”

赵老师：“啊，校资源，但凡考些，校，像样赋，早参加数竞赛什。”

林知：……

老资历老师敢想，为苏白班任敢想。

虽第，赵老师夸苏白，让林知惊讶，但仔细想想感觉理。

数孩，逻辑思维力般强，理科比较优势，赋，正常。

谁喜欢聪明。

至赵老师句“像提样”，放。

夸式。

总七，苏白除晚习数衔接教材，回物理衔接教材吧？

白精神像熬夜样。

话：

