第218章

声音带丝易察觉担忧依恋：“雨桥……以……回外吗？像……完使命离开样？”

听问题，沈雨桥柔软塌糊涂。

明白晏绯担什。

努力侧点头，尽管晏绯脸，但最坚、最温柔语气回答：

“。” 斩钉截铁。

“比最亮、最冷清颗星星……”

“更喜欢。更喜欢世界。”

“喜欢部落，喜欢围喊‘祭司’族，喜欢贪吃胖凤凰，甚至喜欢话气鹫羽……”

“才神域，才信仰。”

“果……” 顿顿，声音更加轻柔却比认真，“果，命运真非回谓‘’……”

“，论跨越少星辰，穿少云层……”

“想办，再次找路，回找。”

“保证。”

第238章 考证

晷统计为基石，沈雨桥盘桓已久、更为宏计划终以提程——建立统、制度化教系统：校。

赤狐部落并非教育。

相反，部落代教育非常重视。

直以，实“导师配制”：满岁兽，致平均配给部落验兽教导。

狩猎技巧由最猎手传授，草药知识由长巫医讲解，部落历史存则则由长老口述。

制度初衷，但实践问题少。最问题“因材施教”变“放任流”。

每位导师己狩猎区域、采集习惯处理务节奏，教间完全随欲。

今猎手收获颇丰，情，便拉兽讲解整追踪技巧；明却因为获情绪低落，草草打己练习。

兽习度变支离破碎，全凭导师情运气。

更些兽性活泼，导师忙暇顾及，便偷偷溜玩耍，习效果打折扣。

沈雨桥己，松散依赖魅力教模式，凭借师父玄明倾囊相授身努力，才安身立命本。

感激师父，但深切意识模式局限性——它太依赖导师责任、教赋空闲间，保证每孩获稳、均衡教育。

，真推改革，沈雨桥内充满矛盾。

提“校”、“统教”，由回想球段暗高涯。

记忆永远灰蒙蒙空、教室弥漫粉笔灰汗水混合烦闷空气、以及堆满课桌永远做完试卷习题。

被精确每钟间表驱赶、题海拼命挣扎、几乎窒息感觉，至今想仍让胃部阵翻搅，理产强烈排斥感。

段历，几乎灵魂烙“标准化教育”创伤印记。

但，理性声音告诫：尽管痛苦，正段高强度、高纪律性习涯，让短间内系统掌握量知识，具备超越常习力思维模式。

清楚知，明确息、固场、专氛围，“习”件“休闲”彻底区开，最限度提升效率。

“因噎废食。” 沈雨桥己。痛恨压抑性、唯数论极端模式，非“系统化教”本身。

，开始艰难“取精华，糟粕”改革设计。

决赤狐部落建立校，但绝再球高翻版。

首先，保留“统间、固场”核优势。

利晷精确报，规统、放课休间。

部落边缘处宽敞、通风、采光石屋为校舍，挂“赤狐堂”木牌。

走，意味入专求知间。

接，课程内容刀阔斧改革。

坚决废除题海战术填鸭式教育。

课程设置紧密结合部落存展实际需求：午习狩猎技巧、武器制、野外辨识向、草药基础；午则安排部落历史、算术、初步契约精神，甚至加入沈雨桥带、简化物理常识卫知识。

每堂课间长，注重实践互动，比算术课模拟交易场景。

最重师资改革。

沈雨桥深知“打仗教打仗”。

设立“教师资格考核”。

并非否老兽验，增加门槛：应聘仅需展示己精通技，需长老沈雨桥，模拟教场景，讲清楚“为什做”、“关键诀窍什”、“果该怎办”。

目筛选些既真才实，具备耐沟通力，真正适合教书育导师。

教师资格考核制度布，部落引反响。

众观望、犹豫或准备，第动报名、并迅速通严格考核，竟理万机首领——晏绯！

既意料之外，情理之。晏绯身为首领，深知以身则重性。

动向族表明：项新制度并非儿戏，部落重视教育、规范教决体现！

考核，晏绯选择授课内容“部落边境巡逻点突情况应”。

站临布置讲台，由长老资深猎手组考官团以及些旁听兽，气场瞬间奇妙转变。

再号施令、杀伐果断首领，变位沉稳、耐、善引导师长。

枯燥罗列条例，通几动边境冲突实例，步步启“”思考：“果巡逻，现陌脚印，第步该做什？为什？” “果表现敌意，但数占优，战斗撤退？何安全撤退？”

鼓励兽表己，即使想稚嫩，先予以肯，再巧妙引导更优案。

整课堂气氛活跃，深入浅。

躲群偷偷观察沈雨桥，晏绯讲台挥洒、循循善诱模样，眼神由些直，鹿乱撞！

禁暗想：“哪……高儿，历史老师或数老师晏绯样……估计……高低暗恋整整！谁顶住啊！”

晚，回祭司屋，沈雨桥沉浸白晏绯“教师版”魅力。

笑嘻嘻凑正整理教案晏绯身边，胳膊肘轻轻撞撞，半调侃半认真问：

“喂，晏绯老师~”

“问问题哈……”

“果……果啊……”

“，……嗯……偷偷喜欢，鼓勇气跟表白……”

“……答应吗？”

晏绯正书写手顿。

抬头，金眸斜睨沈雨桥眼，特、带点慵懒磁性嗓音回答：

“试图攻击教师资格证。”

“根据某位祭司亲拟并颁布《教管理条例》第章 第七条明确规——‘严禁师之间展超越授受关系感情’。”

“答应，”故意拖长语调，指尖桌轻轻点，“刚手、热乎教师资格证……恐怕像夏太阳底奶油样，‘噗’，化。”

沈雨桥先愣，随即猛想！

错！为规范教秩序，防止必麻烦，确实条例加条！

顿像泄气皮球样，“嗷呜”声，躺回床，点甘点笑床打滚。

滚两圈，骨碌爬，奇追问：“哎，啊！……现儿！”

“部落，提搞什资格证、许证之类东西……”

“像总第冲考！”

“狩猎资格证、急救员证、现教师资格证……”

“为啥执考证啊？首领，很闲吗？”

晏绯放手炭笔，转身，认真思考，扳手指头，条条数给沈雨桥听：