第118章 女高中生

暖软异物砸少脸，正抱书犯困忽惊醒。

“罪魁祸首”少脸跳开，跳落少胸口。灰色鸟收翅膀，连本脑袋缩绒羽之间，露双乌黑眼睛，紧紧盯少。

少伸手把抓住鸟，它己手掌间奋力挣扎。听鸟“呼哧呼哧”声音，少感受阵由恶剧带**。

“完？”

“诶？”

“本书完吗？”

少动似乎惊扰少女，她抬头，现少正欺负鸟，少女些满皱眉头。

“……唔，痛！”

觉食指处传阵刺痛，锐物戳肌肤带痛感。少觉松开手，灰色鸟趁机扑扇翅膀掌间逃脱，继飞落少女头。

少女依旧紧皱眉头，抿嘴注视少，似乎责备刚才粗鲁为。让被啄手少完全失报复欲望，反感阵剧烈羞耻感。低头，装模样翻开手本书。

“完……”

书胡乱第页快速翻最页，少低声回应。

总觉少女责备实现停留己头顶，少干脆连头敢抬，为吸引开少女注意力，等少女开口询问，兀嘀咕己阅读体验，“怎呢，感觉算挺错脑洞吧……把专业管理知识打散融入常校园故，热血，温馨，总体，觉故算蛮趣吧，但……”

少，偷偷摸摸抬头瞥少女眼，少女视线已身移开，正逗弄掌间团毛球。灰色毛球露白绒绒肚，躺少女手掌之，微眯眼睛，副想惬意模样。

少女貌似并意少些什，免让少些被冷落失望。慢吞吞合书籍，觉开始犯困。

“呢？”

“嗯？”

少女声音让犯困少再次回神。

“刚才但。”

“哦……”

少揉揉己眼睛，努力己思绪接之话语。

但……

揉揉己头，刚才己究竟想些什，因为片刻犯困，少竟点儿记。

“但……”些尴尬再次重复两字，为少给己点儿思路提醒，少重新翻开手本书。

“流脑洞，流故，流叙述。”

“什？”

等少之己想“但”内容回忆，少女已率先抢话语权。她快步走少身，少手径直抽走本书籍，“名字真长啊……”少女皱眉头，嘴声重重叹息声。她书本翻开，“像，单脑洞，借‘理’义词汇误解，管理融入常校园故之，点值夸赞；故选取，以棒球社奋斗、拼搏并最终获功样典型传统故为线，埋入女友诚挚友情为辅线，或叫暗线，算规矩，虽并众，但算合格。但本书虽算很错故，却由翻译亦或己原因，为本，本书失败比。”

少女，立即转身，本书扔壁炉之。

“记曾：‘门讲故艺术，并非单纯等故。比单纯彩故，更希望浸透彩故彩文字。’确样话吧！”少女望少眼睛，却脸茫眨眨眼。

少努力思索己什候讲句话，但想以，少女声音再次打断思路。

“本书，预期称之为部，倒更像本故梗概。”少女，稍许停顿，手指向少，“外，由哪部组？”

“哈？”少被突问题问些懵，少女手指依直直指向鼻，及思考，几乎条件反射般，少飞快回答：“物、情节、环境！”

“内，外呢？”

“外、外？”少被少女逼问越懵，咽咽口水，几乎些颤抖声音再次尝试回答，“因、、结果？”

少女再次摇头，她拿己读本书，翻开摆少，“文字拼凑词汇，词汇蚊组语句，语句标点符号积累为文本，文本本身，构外。问题，外，或更直接问：构文本由哪部组呢？”

已选择放弃少默摇摇头，少女状，指书处标点符号问：“什？”

“引号……”

少女点点头，继续追问，“引号什？”

“话？”

少女再次点头，继续追问，“引号外什？”

少些奈望眼书本，引号外内容。实知己该怎问题继续，但少女目光却催促，让必须给答案。

“……非话……”

少女愣，她显意识少竟给样厘头回答。呆住片刻之，少女露笑容，“非话由什组呢？”

少女带微笑再次追问，次，显已走投路少再次摇摇头，“知……”并低头，算少女提问做彻底投降。

“答案：叙述描写。”少女，力点点头。

她朝少竖手指，做“k”手势，“构外部：话、叙述描写。般，文本描写，导致节奏被放慢，内容量被稀释；叙述则相反，很程度拖动节奏，填充内容，但旦叙述，忽视话描写，让文本整体阅读变枯燥味，失应该具备美感。”少女停顿，缕丝伴随她动缓缓飘落，待落之，少女笃信语气补充依据，“失文字美感。”

“呃，……文风？”少轻轻应声。

“确，每属己文风，些文风干净清澈、旖旎华丽、野蛮粗暴、朴实厚重……但论哪文风，意文字美感。本或许因为翻译原因，抑或本身写存缺陷，因本书，并读任何文字美感。虽本书确讲错故，但谓错仅限故本身。果概念本书，它疑失败。”

少望少女，少女望少，两陷入言沉默之。

“为什读书呢？”

知彼间究竟沉默久，少少女眼睛，突头脑问句。

少女清秀容颜掀丝波澜，清澈平静颜色，既往深邃测。

“为给些画句号。”

“哈？”

“塑造文本，非。以需为画句号。”

少女轻轻撇脸，阳光侧窗户照屋内，映她脸。少女闭眼睛，仿佛整身融橙黄光色之间。

“任务为些画句号，，每位阅读任务，包括。”

她，睁开眼睛，双瞳因阳光照射格外明亮。

少瞬间被亮闪闪目光捕获，轻轻吐口气。

，少轻轻点点头。