定制辅导（下）

早晨八点, 江逾白准现。林知夏，牵住她，她：“昨晚梦。”

“梦做什？”林知夏奇问。

江逾白避答。问林知夏研究展, 林知夏拆穿：“转移话题吗？”

竟承认：“。”

林知夏抱住手臂, 继续探究：“梦什？快告诉。”

江逾白开始拖延：“再讲吧。”

样, 林知夏跟回。

穿走廊，路间音乐厅，厅内摆架角钢琴。林知夏扫眼望, 江逾白推开音乐厅侧门。

林知夏亦步亦趋跟，像甩掉尾巴。她：“想听《秋私语》，弹给听。”

江逾白开始弹奏《秋私语》。两月碰琴, 正找手感。打开角钢琴巨琴盖，指间弹曲声显低沉柔。

林知夏站身旁观察。

琴声忽停。

双手搂林知夏腰，再力, 把她抱。她双脚悬空，些害怕，但挣扎, 问：“想干什？”

江逾白让她坐琴盖。她反问：“把钢琴坐坏？”

“轻, ”江逾白, “坐坏。”

林知夏想：四斤呢。

落窗，树木繁茂, 薄纱窗帘筛片细细碎碎绿影, 恰巧投映纯黑色琴盖。

江逾白重新坐钢琴凳, 右手弹奏断曲。左手抓住林知夏手腕。她低头, 亲吻她手背, 吻她指尖。

：“昨晚梦。”

瞬间, 攥紧她手指, 情动更深。

林知夏并未给任何回应。

她跳琴盖，手麻，腿软，思维混沌。她突现，很情光靠想象力根本模拟。比，她阅读古今外文名著，但，她直搞懂，为什聪明伶俐常追寻爱情路狠狠栽跟头。

现，她己清楚品尝身由己奇异滋味。

林知夏跳快擂鼓。

江逾白以为她讲几句话，但她非常安静。疑己举动些唐突。为打破沉默氛围，提议：“书房习吧。”

林知夏连忙应：“。”

江逾白向她伸手。她立刻牵住，指相扣，顺路书房。

书房采光很，排排书架高高耸立，仿佛座型图书馆。室内毯绣精致花纹图案，靠窗黑檀木长桌摆台电脑、沓论文，桌边两把调整高度工椅——显江逾白林知夏座位。

林知夏动缓慢坐，很架势：“坐吧，现，聘请老师。”

“林老师。”江逾白念。

林知夏点头：“，习习样。辅导候，叫林老师，改口。”

江逾白推桌沿，椅滚轮滑动，林知夏距离更近：“林老师，教别吗？”

“，”林知夏摊开本教材，“放，教验很丰富。”

林知夏越努力摆副办样，江逾白越想超“教”关系安全线。：“以教，概，基础比。”

林知夏狐疑盯。

四级，常跟她比绩。

以，竟称“基础比”。

江逾白究竟找她补习，她玩角色扮演游戏？

林知夏平爱角色扮演。她兴致盎，很耐配合：“急，每门课考点限，潜力限。”

江逾白拿本课程资料，摆林知夏眼。

林知夏随手翻，最页目录列门课需数基础，包括线性代数、高等数、概率论、统计，每类标注些具体知识点，比概率论栏expetatin and regressin funtin（期望回归函数） la f large nubers and entral liit there（数律极限理）[1]等等堆内容。

林知夏特别负责问：“先告诉，哪些内容懂？”

江逾白捡支钢笔：“确，哪懂。”

林知夏江逾白曾做整整四桌。她教很次，为写本解题笔记。初毕业以，她再手把手辅导。

她怀念昔光。

她更认真：“样，给解释遍，第知识点开始……”

江逾白“回归函数”讲，讲“极限理”，钢笔落桌。话音顿，指英文，低声问：“林老师，什极限理？”

竟理解“极限理”？

林知夏简单概括：“篇论文极限理最通表述式。假设包含独立随机变量布，随机变量数目限，平均数，差d，布抽取组样本，每组取平均值a，做标准化处理，a1， a2....an收敛正态布。”

她侧目：“极限理《概率论》最重理论之，以继续拓展它……”

江逾白右手食指轻轻敲桌：“林老师。”

“怎？”林知夏眨眨眼睛。

江逾白嗓音格外听：“……”

“嗯？”

“坐腿。”

听求，林知夏怔秒钟。

江逾白讲理由。，林知夏离更近，听更清楚。笔记本写字，林知夏以旁边补充内容，样，查漏补缺效率更高。

林知夏想己曾片羽毛逗弄江逾白猫咪。刻，江逾白话，化片羽毛，落她坎。

她扶肩膀，站，坐双腿。

林知夏坐稳，江逾白左手搂住她腰，右手仍握支钢笔。彬彬礼提醒她：“刚才讲柯西布，林老师。”

林老师呼吸紊乱：“嗯，记。”：“给题，答……”

“奖励吗？”江逾白她耳边问。

“亲。”林知夏宣称。

*

昨夜，江逾白做梦。

止梦钢琴房幕，梦林知夏坐腿。迄今为止，梦境已真，林知夏仅表现丝毫排斥，愿意玩“答亲”游戏。

江逾白铺平张草稿纸，很客气拜托林老师题。

书桌支钢笔，支钢笔被江逾白握手。林知夏搭住食指，轻轻挠挠，立刻把钢笔让给她。忽略搂她腰间左手，位斯文守礼。

林知夏纸写柯西布概率密度函数。她写完，江逾白问她：“教极限理吗？”

“。”林知夏松开钢笔。

她第次坐江逾白腿授课，思绪万千，浮想联翩，哪静给讲题？

她问非常简单问题：“现，柯西布样本并适条理，为什呢？”

果江逾白回答正确，林知夏亲口。她制详细规则，更提及奖励限，意味江逾白以断向她索吻——之什？怕己情难禁。

江逾白琢磨片刻，切非之想扼杀萌芽状态。竟回复：“，林老师，柯西布。”

句话特别真诚。

林知夏信以为真。

她想江逾白数基础薄弱。

她丝苟讲解柯西布，提极限理某约束条件概率密度函数均值差存且限，因柯西布并适极限理[2]。

林知夏补充明：“柯西布组采样做均值归化处理结果……”

江逾白接话：“结果高斯布，柯西布。”

“答！”林知夏惊喜已。

林知夏以为，她教非常功。

为江逾白教老师，林知夏爱岗敬业、恪尽职守、话算数。她悄悄转头，亲亲侧脸。

江逾白默声，微微抬高巴，目光落远处书柜。收紧揽她腰间手，连“林老师”叫，林知夏却觉很玩，让她捉摸透，各反应难以预测。

林知夏侧身坐腿，双手勾住脖，注视喉结。

林知夏拥颗旺盛强烈奇。江逾白喉结，她，她想知长样东西究竟什感觉。她靠近脖，温热细微呼吸气流颈侧擦，开口讲话，制止她。

刚开始玩“教扮演游戏”候，江逾白很情景设、很话模式。现，化身为座逆顺受雕塑，安静持凛若冰霜，像被供奉高贵圣洁殿堂。

林知夏越觉妙趣横，妙言。

她脖颈凸处轻轻吻，仿佛触碰开关。江逾白双手紧握座椅扶手，喊她声：“林老师。”

太玩。

角色扮演游戏，仍继续。

林知夏字斟句酌诉：“……参加高考，物……”

她刚“教物”，江逾白打断她话：“参加高考，怎做庭教师？”

句话，把林知夏问懵。

林知夏信满满告诉：“少本科保送，。”

江逾白终把话题转正常向。度绷紧神稍微舒缓些，林知夏失态。很想她步接触，最终忍住。平静：“林老师，继续习吧。”

林知夏脑回路江逾白完全。她非常直白问：“亲候，什感觉？告诉，想知。把话写记。”

江逾白摊开本论文。英文翻译文，低声念句摘，仿佛把论文《清咒》，林知夏：“回答，老师命令。”

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啊，林老师x江内容等明早才收尾，让拭目以待明早晨！

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本章参考资料：

[1] university f abridge: utline fr atheatis fr enists urse

[2] stakexhange: are there any exaples here the entral liit there des nt hld?

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