明争暗秀 第4节

“急关电脑？”

认真解释：“非教需，随便给。”

听朋友，文化传统保守，很忌讳开场合谈论“性”。系任lu模教，更加印证。

为名合格老师，保护陶希洪纯洁灵。

殊知刻陶希洪，快憋笑岔气。

“真气。”戏谑问，“以些男男女女长？”

许江耸耸肩，委婉：“艺术源实践。”

句话像把钥匙，彻底撬开陶希洪。兴奋舔嘴唇，文：“老师，野啊。”

“……什？”许江听懂，“请英语交流。”

陶希洪吹声口哨，笑置之。

“刚，。”清清嗓，认真歉，“之平衡习训练，剩课绝迟早退，希望您让通门课。”

“邮件，校队每晚训，教练管非常严。”许江反问，“周课怎办？”

“被教练骂顿。”陶希洪干笑声，“以业为重。”

“周五由为何故缺席？”

“抱歉，牵扯隐私，便向您透露。”陶希洪卑亢回答，“但保证为例。”

许江动声色打量。直觉告诉己，态度突转变，并。

必须保持警觉。

“根据综合表现给期末总评。”思考片刻，决先松口。

陶希洪追问：“综合表现具体指哪几？各占比少？请您给准确答复。”

许江被声音唬，依画饼：“凡以最高标准求己，轻易犯错。”

“吧，果美术老师话抽象。”陶希洪抬乌黑锃亮双眸，露丝意味明笑，“节课，欢迎验收习果。”

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许江（扶腰）：陶希洪纯洁屁……

第5章 课堂常

送走陶希洪，许江继续享受午。

音乐充满阳光屋，理想创环境。许江像慵懒猫，惬意趴工台晒太阳。

刻刀落落，土块随之掉落，涂抹锈钢泥块血管皮肉。

修完最几笔，凳跳，活动酸痛肩膀，绕模具退、反复检查几遍。

女头高高束，姿态放松站托盘。尽管油泥捏模具，依旧几缕松散梢脖颈血液流动迹象，丰腴身体窥晶亮肌肤。

黑透。许江打开窗，让屋空气流通，便油泥尽快塑形。

等泥干差，把模具放通风柜保存。走教室，路食堂，闻残存丝烟火气，才意识今吃顿早饭。

低血糖。许江赶紧回办室啃两包，搭最趟铁回。

tela已门边等候，估计担每早晚归，满吵闹几声。

“等忙阵。”抱住tela雪白身体，耐哄，“照顾己，放。”

喂狗儿吃晚饭，给己炸份土豆饼，吃饱喝足继续加班。

现最棘手工读博遗留任务——改《艺术解剖》版稿。俄语接触第四语言，每次坐电脑敲字，斟酌很久，度尽意。

熬凌晨才睡，第连两节课，晚已什精神。

想走教室，竟讲台边熟悉身影。

距离课五钟，教室零零碎碎坐几，陶希洪独坐第排，朝歪头笑。

像每等班tela。

许江微怔，点头以示回应，走讲台捣鼓设备。

结束，教室异常闷热，充斥食物汗味。闻舒服，拷贝完课件，走窗边透气。

陶希洪再话，手边摊课本，似乎写业。

临近课，才陆续走教室。许江回讲台边，开始讲课。

两节课介绍古罗马世纪文化背景以及雕塑风格，今晚讲文艺复兴，段认清类，浪漫充满活力光。

“艺术展空间连贯性，任何间段被剥离单独审视。比纳泰洛……[1]”提雕塑，许江满血复活，屏幕滔滔绝，“古希腊罗马文化继承创新，创风格构图技巧世影响深远，包括熟知米开朗琪罗。”

话音刚落，课件翻页，座全lu男性青铜雕塑现屏幕。

“哇……”底骚动。

许江改色按动翻页笔，块马赛克贴现男私处。

“幅品叫《卫》。”继续介绍，“纳泰洛熟期品，雕塑描绘少形态典品。”

却开始议论纷纷，注意点跑偏。

，坐第排陶希洪突举手：“老师，问题。”

许江毫意外，甚至递麦克风：“请。”

“以文吗？英语。”陶希洪朝眨眼。

许江想次回复邮件，给己句“please use translatr”，原原本本回：“以翻译软件。”

“吧。”陶希洪奈撇嘴，清清嗓问，“提文艺复兴激许艺术探索体之美，招保守义反。两观点论战，什？”

“嗯？”许江禁皱眉。

想陶希洪竟问跳美术史课堂，接近类范畴问题，印象食堂炸毛男孩完全。

“习果”吗？

思考片刻，许江收惊讶，给清晰回答：“为贯穿类历史、延续命式，性，应该刻意回避。社批判它，因为通它伤害别。但认为，阻隔观念传播媒介并减少为，反助长逆反理。”

“老师教现lu体画呢？”

“必使，帮助解体构造。”

“为什给它打马赛克。”陶希洪指屏幕《卫》。

话，几乎课堂气氛推向高潮。

相矛盾吗？

“尊重。”许江几乎假思索给答案，“些东西错，但保证接受。”

瞬间，陶希洪被信模样噎话。

许江眼间，抢先打断：“话题涉及很，课堂间宝贵，课再讨论吧。”

课堂气氛却被陶希洪问题带动，半节课提问。许江累腰酸背痛，但乐享己观点。

原本众周知“水课”，硬艺术专业课味。

课，五群离开教室，少留教室习。陶希洪顾，屁颠屁颠凑讲台边，问：“老师，今表现何？”

米九几男孩趴讲台，像项新技迫及待讨吃狗勾。

许江置否：“继续保持。”

“很问题想请教呢。”陶希洪话锋转，问，“老师办室哪儿？”

“干什？”

“您深入讨论话题啊。”刻意加重“深入”词，嬉皮笑脸咧嘴。

“很抱歉，”许江，“教西美术史，类。”

完便整理东西，丢句话走：“些早讨论错。之，枕边给答案。”

“真？”陶希洪靠讲台，意犹未尽背影消失门框外。

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江老师现，枕边己（笑）

注：[1]纳泰洛，意利早期文艺复兴第代美术。 代表品《卫》（约1430--1432）第件复兴古代果体雕像传统品。纳泰罗运古希腊创立应构图式，向展现位形体比例结构准确少形象。（摘百度）

第6章 老师，，嘻嘻

走教室瞬间，许江借门走廊转角，余光瞥眼讲台边男孩。

实话，今晚话题让陶希洪改观。

给雕塑系四果体模具，己讨论艺术性话题，或课堂内容表示质疑。

估计怕顶撞老师，导致期末总评难吧。

但艺术，因为害怕己利益受损敢声，以怎承担社责任呢？

许江拿刻刀第，启蒙老师告诉己，社艺术，雕刻整座城市血脉。

现教缺失东西，却陶希洪身隐隐闪光。

洗漱完打开邮箱，收本月第消息——科研费审批通，系任课题很新，希望早做果。

许江瘫坐电脑，长舒口气，连夜给体育院老师封邮件。

估计等体院教授项目，惊叹声。

许江读博研究向艺术动态解剖，简单通仪器捕捉运动数据，建立模型原肌肉运模式，更创存运动趋势雕塑。

艺术物、解剖运动交叉跨科课题，传统艺术完全空白领域，博导带做胆尝试。