第116节
八十年代小媳妇 · 五叶昙
她:“老师,些必加管理规则吧,次想做应该草些管理措施,够保护被伤害措施......”
“些为保护,”
女老师神色认真,跟林窈严肃苦口婆,“详细为规范,才让跟,她跟些条例,真正保护己。”
她实把林窈姑娘。
林窈:......
她摸摸脑袋,想想,,“老师,东汉班昭写《女诫》候点,原本东汉之,女位很高,她己政,做许贡献,因为她本书,因为她影响力,本书被奉为女教育楷模,结果让女以夫为,庭社卑弱两千......知因素,或她书被些利,果规‘准’‘准’,样被别利啊。”
女老师张张嘴想什,林窈摇摇头,,“知校校考虑,初衷加些保护条例,或保护条例,校够部门,甚至开设些课程,帮助引导女养正确恋爱观,男女关系怎保护己,她受伤害,够实实帮助她......样。”
女老师:“妇联吗?校办妇联?”
林窈:......
林窈跟付琴路梅候简直把两笑岔气。
林窈实懂什笑......
些情并什需瞒。
以林窈宿舍,她候太意朱玉桐宿舍。
朱玉桐靠拉帘床铺,听几话手指重重掐手信函。
信函英某预科班录取通知书。
两星期田楷曾南州趟。
她,给她份申请书,两星期她收录取通知书。
她喜欢田楷。
她知,果她接受份录取通知书,付代价。
她选吗?
现,她几乎已度。
她像陈娟样,选择摔断腿病休......她骄傲尊允许,她更,更光明途。
保护女?
帮助引导女培养正确恋爱观?
够实实帮助她?
林窈真她最虚伪最沽名钓誉。
但凡她点,因为封举报信把赶尽杀绝,逼陈娟摔断腿病休,逼己选择式......
偏偏样。
却给她厚爱,美貌,赋,权势未婚夫,仆继男......她听田楷,梁氏已南州注册司,,样,怕林窈势必......呵。
为什林窈样男,想己男却田楷样......甚至想正正跟己建立恋爱关系。
朱玉桐捏手通知书,明明应该高兴,却觉阵阵堵。
她转身床侧书架抽本书,打开,滑沓照片。
全部男女照片。
两坐桌话,男手指资料侧头含笑身边女;两墙展览,男仍侧头含笑半步女......数张照片例外,女娇俏漂亮,男高英俊带贵特养尊处优骄矜,但女眼神却温柔缱绻,交流团并明显,但镜头抓,却让览余。
朱玉桐些照片,并少意快活。
愈加难受。
她收些照片直做什,并因为她想做什。
她知怎做才让林窈最狼狈,才让己最舒服。
她眼,梁诫比林窈现姓韩未婚夫更优秀,更让动,更高攀男。
果她把些照片寄给韩向,让两嫌隙,反把林窈推梁诫怀?
......以即使外,她仍被踩底,林窈却站光环?
朱玉桐猛合书,深吸口气。
床帘外阵阵笑闹声,儿付琴路梅已给林窈意,李兰兰几建议......以李兰兰直跟陈娟捧己,交流团之,李兰兰却几乎再跟她句话,呵。
朱玉桐猛拉开床帘,她林窈,:“,己做己承受代价吗?愚蠢女己把持住,跟男乱搞,什,果应该己承担吗?什救世充,拯救她?呵,林窈,想样双标狗,别碰点利益赶尽杀绝,候却化身救市观音,拯救普罗众吗?”
她话候紧盯林窈,眼神讥诮,语气狠......跟以矜持,骄傲朱玉桐哪半点相像?
全宿舍声音戛止。
惊愕向朱玉桐,像活鬼样。
林窈些惊诧。
倒惊诧朱玉桐形象......她向透现象本质,朱玉桐形象她眼本样。
她惊讶朱玉桐竟肯露真目,跟她番近乎称“真”话。
林窈朱玉桐骂回。
意她恶语。
她算认真给她解惑,:“真知跟她吗?”
“因为希望帮些感情,己足够认识,或盲目付,或知保护己,或因情做错,或甚至并错因为别眼光误甚至故意曲解受伤害些女,跟什关系呢?”
“忘跟,原话‘己恶念恶必须己承受代价’吗?怎跟些女比,口愚蠢女至少真意,,,......工具啊,给跑跑,给干活,给,给钱......感情。”
她做什救市观音,拯救普罗众,但祝福拥真幸福感情,她职啊。
感情......
朱玉桐气直喘气,恨把手手直接砸林窈张脸。
她想感情吗?
她想跟田楷样绑吗?
果梁诫喜欢她,她愿意全全意爱,甚至果像韩向样男......她应该认真爱吧。
现切全部被林窈给毁。
第107章 认真做窈窈
朱玉桐反常并引林窈意。
跟朱玉桐, 她什救世观世音菩萨,拯救普罗众?
她认真给她解惑,难啊。
以她老桃树候, 常树祈福, 诉困境请求帮助,候她指点。
朱玉桐己诚, 听话,她问题。
她话遍。
林窈忙“活风引导管理”问题。
她遇手。
她己想坚。
她现思想更坚女老师孙老师。
......孙老师理套套, 跟林窈完全两套, 但很升高度, 量引资料案例做旁证。
几番交锋之,林窈觉己提升思想高度, 觉应该习位孙老师严密周全做, 狠做少功课。
她什理负担, 什介意询问别,听别建议......因为以她嘛, 她想知想,跟做, 现想做很影响,听想。
除听付琴路梅些女想,她跟徐婶赵嫂聊很些男女, 旧社女媳妇新社革命伴侣,习步象, 解。
她甚至区跟政治觉悟很高,做思想工很厉害宋政委爱宋伯母,文工团蒋副团长讨论几次。
......虽最开始因为袁红姗,蒋副团长曾林窈些误, 但蒋副团长很现错误纠正错误,相处几次之林窈很改观,尤请林窈做几次表演服之,她长漂亮做很认真负责姑娘打底喜欢。
番功夫,林窈件想终具体形,跟宋伯母蒋副团爱书屋拔高度......
林窈跟孙老师讨论底为管理规范,该给校提“爱情婚约教育”建议书,孙老师跟林窈:“禁止恋爱,但校习知识,必须规范为规则,保证校积极健康向习气氛。”
“轻很容易受环境影响,更何况纪正爱情向往纪,给恋爱,免稍机盲目投入恋爱,再规范为,影响习之余,很容易让陷入感情女误入歧途,做悔终情。”
举些例,以哪女优秀女,因为稍慎搞身孕,结果落被开除退场,样她隐瞒男身份,最却被手......类似例胜凡几。
信息点。
但林窈很抓重点,先反驳她话,立即她给例:“以件校处理太简单粗暴。正确处理难应该先整件情调查清楚......连男谁调查简单粗暴女活风问题,把她开除退呢?”
“万隐情呢?万她被诱惑或被逼迫呢?,她已,果她并伤害别,跟己象相爱,因为受教育指导,情动孩,该承受被校开除退,习朝尽废样处罚吗?”
“,样真避开坏影响吗?”
“件,觉果调查清楚,假女真做错什,校应该做,给她提供理辅导,让她休,结婚孩,完孩继续回......至很辛苦,结婚,她己。”
“觉样处理并给校带坏影响,反直接开除退,校校风诸猜测,让她结婚孩再回......很正常历吗?以校许结婚读书啊。样校既负影响,她辛苦,反更慎重考虑恋爱结婚件,更正意义处理啊。”
“堵疏,为尽量避免或至少减少女受伤害,以做很情,例做些婚姻恋爱教育书籍或宣传册,新入给她,教导她正确,她更正意义恋爱怎样,告诉她庭责任,为避免空洞乏味,以些活例;校专门婚恋辅导部门,哪怕两呢,但工员聪明开明富情但果决给指导,由她负责开些教育课程......甚至她以负责办期期刊,讲婚恋爱情故,正积极引导意义,以开展活动,例辩论,像现讨论话题以开展辩论,辩论,便明白。”
她己,做件,很东西。
她很清楚,别女跟己样......她肯像己率性。
......至少,她想怀孕,以怀孕啊......
“觉,林窈很适合做项工啊。”
林窈话候孙老师直认真听她话,并插言,最林窈停儿,她才突。
林窈愣。
她抬头孙老师。