第113章

“搞清楚底想什。”

钟文彬原话。

想什呢？

夏泽笙爱。

秦骥抚摸己唇，似乎停留夜夏泽笙落温度。

以吻什暗示吗？

冲动，某暗示，但愿意深究，害怕己厢情愿。

纠结儿问题，现间半，绝平贯风格，秦骥强迫己，完洗漱，给己倒杯咖啡。

拿夏泽笙之送部手机，条信息提示。

秦骥才意识给微信。

解锁打开，夏泽笙。

【快触。】

很简短句话，却夏泽笙离开，第次动信息。

秦骥把五字回，很想告诉己，条很正常普通内容，但依旧忍住内涌冒泡泡感觉。

迟钝，儿，才准确义冒泡泡感觉。

甜。

应该叫喜悦。

因为条短信，连端咖啡书房脚步显轻快许。

坐书桌，才意识己实什工。

台黑莓8800昨晚夏泽笙触碰，放位置，变动。秦骥拿，记夏泽笙指尖曾些按键滑。

今，仿佛带夏泽笙体温。

外阳光正。

楼间喧嚣。

秦骥想做，超脱每计划外。

*

今羊城以往每类似。

课教楼间川流息群，急匆匆背书包往目，旦铃声响，很快整校园流少半，剩零星路走。

秦骥午第堂课开始久抵达羊城。

门口保安次查很严格，直盘问秦骥各底细，直岳松教授政助理林芜急匆匆赶。

她戴挺沉金边眼镜，头潦草绑，手拿整沓资料，样概办室直接，点喘。

“意思，保安哥，位岳教授朋友，把领，以吗？”林芜问。

保安点乐意，勉强放。

林芜跟秦骥：“秦总，您跟走吧，教授课，稍等儿。您办室等，……”

“教室边。”

“。”

羊城理院独立栋教楼，教楼正门，排本院知名介绍栏。最片位置，挂岳松照片。

戴副老花镜，头花白，倒什皱纹，微微带笑注视镜头。关长串介绍。

世纪90代哈佛毕业，曾内外知名研究机构担任教授研究员，目内理华南副长，研究论文表《annual revie f psyhlgy》《nature huan behaviur》等权威际期刊。代表著更长串，拉满半墙壁。

以，岳松理领域具很高术位影响力。

林芜带走廊尽头，指：“最顶头阶梯教室，教授边课。间阵，刚开始久。您果累以往相反向走，教授边独立休息室，边整理资料。”

“，知，谢谢。”

“先。”林芜完话等回应，急匆匆走，真很忙。

*

秦骥静谧走阶梯教室门口，门口信息栏写课程名称讲老师。

《认知为疗》（bt），讲老师：岳松

秦骥往走两步，旁边落窗户，清整教室情况。

少总现外宅邸理医，像几变，正顶头白，蔼慈祥站讲台。

“依恋理论由约翰·鲍尔比提，它解释早期照顾之间依恋关系何影响体长期情感关系模式。现，让考虑具体案例。假设轻长程失至关重亲，或具体点，父母，丧失导致形安全依恋模式，影响情绪调节际关系。”

岳松停顿。指向名。

名调整坐姿，回答：“认为，展逃避型依恋风格，避免建立深入联系，以免再次历失亲痛苦。”

岳松笑赞许：“非常合理析。bt，帮助体识别挑战些安全依恋模式背认知扭曲，并展更健康应策略……”

岳松讲课声音徐徐飘荡教室内。

已窥探窗边。

知岳松否。

刚候，楼很安静，秦骥穿教室门口够少老师讲课，焉因为现奇窥探——正现。