第十一章 被追赶的梦
深层心理学 · 莲花九天落
梦高男追赶。
紧张奔跑，终摆脱追赶……
逃脱感觉，简单释重负，隐秘窃喜。
许觉，梦描述简单难以置信。
言两语完。
梦，诸梦言两语描述。
完全些解梦资料术丰富。
但，：仅追求梦感受，抛开繁琐析。
因为析内容已第卷详细阐述。
以梦找析匹配记忆。
更重，理娱乐文。
根本口水描述件。
基本带少感情色彩观评论客观描述。
尤析工完，剩些结论性语言。
毫夸张：即使把理结论加，超章节。
但，为何果费尽机详细阐述些结论呢？
两点原因。
、位问题。
果开始位理书籍，非论文。描述必极尽详细。
常样困惑：很理书籍竟够达般丰富篇幅。
般，本书论点许言两语够清楚。
但，理疾患言，丰富描述却必。
因为理结构已变复杂，原本很属潜意识观念，全部涌入意识之。
使些常言喻理，够描述洋洋洒洒长篇论。
笼统、表意识，，已。
但位理言。
存难以调矛盾。
，常样，待些观念或愿望，埋藏潜意识、言喻。
什。
但，为工职责，把原本属潜意识，需解释观念全部呈现，给些理障碍；或态、情绪、稳常；以逻辑形式，供理解；理清思绪，重归潜意识。
正位医或物，本感染病毒，但接触病毒。
求理很高力，收放力。
理像写娱乐文样，永远隔靴搔痒语言，令读获快乐。
快乐昙花现，读本身创造快乐力毫裨益。
寻求些外部刺激维系快乐。
但，往往隔靴搔痒语言才最轻松。
但，果呈现类灵深处丑恶痛苦，毫裨益。因为渲泄，把痛苦转换为快乐。
以，理必须诠释痛苦，保持己常态快乐。
但把现痛苦“幸灾乐祸”病态快乐。
否则异“引火焚”。
因为刻“灾难”喜爱。
实质“灾难”培养。
等以“灾难”降临己头，则超常痛苦。
“恐艾”问题描述。
述些，些包含些许价值、“滥竽充数”口水罢。
现，回题。
追赶梦，实唤记忆式。
因为，现实活，确实被追踪，逃避追踪历。
读书候，因为校制度严厉，禁止外。
以，唯半间休息星期，现校外游戏厅。
但，老师总休息半，走遍街巷游戏厅，否玩游戏。
若被抓，则召长果。
果被抓，则庆幸意，并以为乐。
实很典型“退满足”。
像样——s男以读为痛苦，以放假为快乐。
获放假快乐，提接受读书痛苦。
却意外件忘记，最初抗拒读书水平较高正常快乐。
“抗拒”，简单理解为“读书”。
正常水平“读书”抵抗力。
妥协把“读书”命全部。
妥协许数常共。
像总渴望被认，被赞美，果，很低落。
或工，渴望赏识。
庭渴望父母感情谐。
本厚非。
但果依赖高，失快乐。
依赖理疾患最难克服障碍。
即使为竭尽全力，层层深入析，部沉迷依赖。
找父母身交融本源快乐。
度依赖实际父母离。
因为把父母爱植根。
换句话，把己身体灵父母存。
度依赖形式感情谐。
些述“追赶梦”含义。
但，正，梦具动态平衡性。
“追赶梦”，之相反梦存。
“动态平衡性”，以理解为理机制修复功。
“追赶梦”相反梦，相信数应该做。
称之为“禁锢梦”梦。
梦，做梦处很危险环境，很想逃离环境。
但，越想逃离，身体越被禁锢，仿佛被灌入铅般，提腿。
果仅表析。
根本“梦愿望达”相符合。
因为既想逃，逃做梦愿望，为什偏偏逃？
“追赶梦”相结合才明白：禁锢梦，仅仅恢复本勇气信——根本需逃离，己够战胜些危险！
回现实，依赖“退满足”，追求己原本正常快乐。(未完待续。)