504章 委托培养

果统计华夏济展以及城市化程相关数据，明白，华夏济高速展，农民做牺牲最。

，任何城市化程，农民临背井离乡问题。，些区程，却尽保护农民利益，譬海峡座岛，论现农民农民，或已城代农民代农民，利益充保证。

华夏农民绝弱势群体，且抱“民官斗”传统思想，谓温良恭俭让典型，非常利统治管理。但绝牺牲农民利益理由。

外，赵极关何保护农民利益些建议。譬矿山，华夏规矿山属，本错。但，并等身居矿山之处农民点利益吧？

因，赵极建议：型矿山由持开非常必，但利益配，考虑农民利益，型超型矿山利益配，适宜以市或县境内农民为受益范围；型矿山开，适宜以县或乡境内农民为受益范围；

型矿山，赵极则直接建议，受益象为乡范围全体农民，至开问题，完全以交给市场运，产业、安全等政策或规管理最。

至微型矿山，则以村为受益象为最，因为土集体制实以村为单位。

型矿山农民受益问题，指收取资源税，考虑农民利益，次性直接收益给农民，给政府。

至政府何型矿山获收益，华夏并缺少政策，各类税费，向央，政府完全以受益。

样建议听似乎点夜谭，但实际拥极强操性。农民次性收益，并指现金，它以某项产业“股份”，以期长期红。

何让农民介入市场化运，赵极提些建议。农民固资产，譬路边幢砖瓦房，另房屋，以允许为固资产向银贷款，以获商业启动资金。

虽样做比较麻烦，但政策应该样考虑。至风险，肯，操层风险罢。且，农民历商业风险，才为新商业代才。

再，为政府，怎怕麻烦呢。

些建议，关民，且些具体问题。些问题，即便今解决，明解决，解决，问题存。世直赵极重，些问题解决，但并表示些问题存，实，化力气解决解决。

赵极最为重，或赵极最想借重，华夏教育计划。

华夏教育，世诟病很，问题很，但否认，为展，教育够普及程度，已很容易。

再，华夏教育问题，仅仅政府或教育部门问题，它社问题，更庭问题。由庭教育，加剧教育问题烈度。

庭教育包括庭环境内，正常长程最“变量”，因为华夏校教育，任何教育样，制式教育，张规模化培养。，华夏模式化更强些罢。

因，校“变坏”，但性远庭环境父母教育。父母第任老师，且“终身制”老师，父母忘记教育女责任。

庭，济条件较，味“宠溺”孩，结果造性格变异，根本适应校社求，入校，由表现怪异，受批评，受批评，则产逆反；，及校正，极走向反。

庭，由贫穷或原因，疏孩教育，样造样样问题。

教育临些问题，赵极并特别办，它赖整民族素质提高。赵极介入，表现：

九制义务教育问题。九制义务教育，已提，但，九制义务教育本却由长承担，相合宜。平空，2006以，才明确规，九制义务教育再收取费杂费，改“民教育民办”为“民教育政府办”。

赵极次提，则九制义务教育杂费问题，虽初收费并，但贫困庭，笔负担。赵极建议华夏最逐减低九制义务教育收费问题，并5停止收。

力展高教育、职业技术教育问题。尽快保证初毕业够流普通高职业技术校。实，初毕业龄太，并太适合入社，果接受职业技培训接受高教育，但之福，庭之福，更之福。

为服华夏高层，赵极准备世界各关职业技术教育材料，特别普职业教育功案例。

为配合新政，赵极指示理想际集团及属企业集团，1990，企业招员工必须具高毕业职毕业文明，，，招收具职毕业。

，1990，鸢岛治领再接受普通庭员移民求，必须庭至少具规历，愿意鸢岛工取鸢岛“业证”满，才移民鸢岛治领。

高等教育扩招问题。平空，华夏1998开始规模扩招，并明确提扩招毕业再配工。

改革势必，但，华夏扩招步伐太陡，民众根本及消化果；突扩招带教育资源短缺矛盾，让教育质量幅度滑，直赵极重，质量滑趋势止住。

赵极提议，以1990计划60.5万为标准，增加5万本专科，每增加5万本科，至专科校，条件具备升入本科，条件具备，改为职业技术院。

华夏高等教育，怪现象，明明本科质量胜任工，但半专科叫“”，实，专科及职业技术院毕业，完全以称之为“职”或“职校”，以区别普通高等教育。

样，并歧视专科。实，世业，职校业最，专次之，本科业表现最差。原因专科、职业期望值更低，虽理论知识本科，但实践力、操力却单位认。

为服华夏高层特别教育系统领导，赵极华夏签订丧权辱条约，即《鸢岛治领华夏共关委托培养才协议》。

协议最核内容条：第条，鸢岛治领每华夏招收毕业低5万，鸢岛治领以毕业每5万华夏币或以培养本200向华夏支付培养费。

第条，鸢岛治领每华夏招收专科及职业技术校毕业低低10万。鸢岛治领以专科及职校毕业每低3万华夏币，或以培养本200向华夏支付培养费。

第条，鸢岛治领每华夏招收硕士及博士毕业，总数高华夏毕业数10；鸢岛治领每招收名硕士毕业，以硕士毕业每10万华夏币博士毕业每20万华夏币或以两类毕业培养本200向华夏支付培养费。

第条，赵极据理力争之，才形相鸢岛比较利条文。果赵极招，赵极向华夏支付费。

两条，却硬性规，即便赵极招够，华夏硬塞给鸢岛治领5万本科或10万专科职业校毕业。

且，问题关键塞问题，笔笔文数字般培养费。仅本科最低需25亿华夏币，专科等再加30亿，样，物价稍为涨，赵极仅项必须向华夏支付百亿华夏币。rs