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163章 红脸白脸(三更求月票!)

我只想当一个安静的学霸 · 术小城

打铁趁热,沈奇:“龙任,环节吧。”

“。”答辩老师龙任准备问题,列提纲。

场答辩,重之重提问答辩环节。

规则很简单,老师提问,回答,双基论文课题友辩论。

答,辩,文凭拿,拿浪。

答错,辩跪,明再,兄dei。

提问答辩环节设,每校。

校老师先次性提问题,让答辩离场准备几钟,捋捋思路,再场回答。

龙任规矩,随问随答。

问问题,沈奇必须场答,许离场外找灵感。

“请沈奇翻第15至16页,第问题,请详细解释费舍尔-伯迈斯特函数,论文阐述简单。”龙任抛第问题。

费舍尔、伯迈斯特代数,活跃20世纪六至九代。

今已高两位老爷已告老乡,隐退江湖。

甭管江湖,两位老爷名号永远流传江湖。

费舍尔-伯迈斯特函数被沈奇为工具运论文,目承启,衔接。

渡已,备胎性质,沈奇论文详细阐述费舍尔-伯迈斯特函数义、论证,直接使结论。

呈交答辩老师手论文,已被沈奇修懈击,至少样。

沈奇信位老师推翻己论述逻辑,局存漏洞。

果答辩失败,唯原因细节。

提问答辩环节,通俗点找茬。

老师各细微细节提疑问,考察答辩术深度广度,判断力反应力,及思维灵活程度。

关键刻千万虚,老师很候故意设置陷阱,胆往往被己吓死。

,细节玩意实最难,细节决败嘛。

场之,沈奇并知答辩老师提什问题,做手准备,想各预案。

请详细解释费舍尔-伯迈斯特函数?

难,已准备。

沈奇稍思考,随即答:“该函数阶半光滑,根据性质,第15至16页问题改写为非光滑程系统。龙任,需详细解释非光滑程系统吗?”

龙任摆摆手:“,思路即。”

“k,接。”沈奇继续,“费舍尔-伯迈斯特函数果扩展开,至少论文写20页,未免凑字数之嫌。篇论文写给数新,以费舍尔-伯迈斯特函数写20页。”

“费舍尔-伯迈斯特函数导入,列最初半光滑析概念,克拉克广义雅比阵局部界且半连续,因处直接使费舍尔-伯迈斯特函数结论,df义x属Φ集合,最终解决论文第部问题。”沈奇解释,停顿数秒,观察答辩老师表情。

“以。”龙任点点头,为啥问基础问题,担答辩抄袭,或求甚解搬硬套。

些逼急真干,找篇论文改编交拉倒。

沈奇问答,立即答,答点。

龙任表示欣慰,接提第、第问题,难度递增。

沈奇答流,hld住全场。

“以。”

“解释合情合理。”

龙任点评性格样,平静,祥,世争。

搞沈奇点意思,慈眉善目数系任老龙头太话吧?

答辩老师问题问完,?

燕数系本科文凭手?

“龙任,咱入总结环节哈?”沈奇试探性询问。

“急。”龙任亲切笑,左瞧瞧,右瞅瞅:“马老师,熊老师,补充问题吗?”

“先吧。”马老师张苟言笑扑克脸,开场现,第句话。

“沈奇,请翻第4页,认为开篇算严谨。”马老师第句话,杀气。

沈奇带笑容,内反安少。,龙任唱红脸,马老师唱白脸。

嘛,才数院风格,场答辩哪容易关。

“请马老师点评。”沈奇礼貌。

“问题(pk),式3该目标函数次模型xk点局部线性化逼近,算错,逻辑错误!”马老师严肃指论文处错误,处认为错误。

“什?”沈奇赶紧翻动论文,马老师手招,狠!

哪错?

逻辑怎严谨?

开篇几页错,连位超级烦审稿,认开篇算。

开篇算逻辑错误意味什?

意味篇论文白写,提设错,论述毛线。

答辩现场片寂静。

沈奇呆。

位答辩老师沈奇呆,等待沈奇回答。

间秒。

沈奇持续呆。

“沈奇?”马老师提醒声。

“哦。”沈奇抬头,直视马老师眼睛。

双眼睛,喜怒,睿智孤傲齐飞,真诚欺骗共舞。

错!

马老师诓!

逻辑陷阱!

马老师提补充问题,本身悖论,存论问题。

马老师儿,顺节奏,死。

明显带节奏啊老马,换般,真被给吓跪。

反之。

历短暂恐慌畏惧,沈奇迅速恢复常态,容信再次归位。

论文答辩核什?

辩。

老师提观点正确,特场合,正确。

迅速识破老师招数,最合理辩论。

沈奇正历场位论文答辩,仅考专业知识储备深度,更判断力、洞察力、反应速度综合考察,以及点点倔强坚持。

头容易,综合素质关键,综合型才存活率较高。

“马老师,问题(pk),实际并存谓算逻辑错误,认为。”沈奇已应案,米,嘴敌:“果存,存本身存。”

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