第七零三章：南北对抗？

表现愤怒，才最愤怒情。

，全体臣怂。

候谁敢怂？谁敢句反驳话？或傻兮兮点头，陛您快令吧，俺早想些。

傻，奏疏唐处，但舍，舍己利益。

虽利益跟身什关系，但放以，却跟场每关系，很重，以达致意什。

但李元吉愤怒之，让忽间想，龙椅位，并什善茬。

虽平并意，关键刻，并介意让体验什叫做皇帝威严。

，臣开始站，虽太情愿，但候却站附皇帝意思。

“陛，臣觉南肯展，广州设立书院以确情，毕竟偌南，座朝廷直属书院，些太像话。但目情况，臣觉应长计议。

首先，南并足够优秀以入书院习，朝廷亦为建立书院建立书院，书院旦建，必须存意义，否则平白浪费朝廷费，耽误数百教员，培养力足，却占据科举名额，论哪讲，似乎双输决。

次，南教育系统并完善，益州以南，像书院加百座，源基数太，撑牌。

以，臣建议广州书院情以提议程，但什候实施，需依据具体情况决。

眼最重，并非立即建设广州书院，先基础院建设，提高读书群比例，提高读书群综合素质，样才足够适合才入书院。”品级高官员，哪部门李元吉记，李元吉眼，四品以官员跟咸鱼什区别。

“，理！”臣纷纷站附，既阻止，拖延段间吧，北利益，保久保久。

“臣认！”房玄龄点点头，站附议。

内阁臣，臣排列靠佬，站附议五品官员提议，且直接认，以往未情。

但今，偏偏，意味什？

意味位五品官员力佬认，意味仕途走少，运气话，兴许佬提拔，运气话，身部门很展途。

“恩？”李元吉向房玄龄。

“陛，宁缺毋滥，力足，站位置，最终拖累。”房玄龄叹口气，样支持开设广州书院员，但现，妥协。

之，房玄龄并表己意，直接拒绝，但沉默表示己意。

“南教育基础太差，很孩认识字，甚至很县甚至书院，百姓似乎并热衷让孩读书，，跟济情况关系，钱读书。

广州书院唐最高级别府，基础牢，何建高楼？朝廷应先各县建立座书院，招收本，两间教认字，再两间教初级课程，每州建立座级书院，些各县书院结业，通考试入级书院，五习之，通考试入广州书院，各省建立己高等府，以让更选择，步步，基础才更牢固，候广州书院，才挥她应，平白浪费朝廷费。”房玄龄淡淡己想，实之提议补充。

但管怎，房玄龄话话外意思，拖，点倒跟臣谋合。

李元吉明白意思，但问题，找反驳理由。

固以强硬拍掉些提议，但服众决议，最终真带结果吗？

教育改革，教育需长久努力，改革竿买卖，以按照思路，以，李元吉办做决。

样仅朝廷益，样影响命运。

按照字意思，广州书院建设推迟以，按照实际情况，广州书院至少五以才开始建设。

房玄龄话让李元吉陷入新沉思。

现朝廷给感觉，久，整唐南北两派，全位抗。

抗李元吉并陌，新建立以做抗结果，历史很例，比本，身内部抗解决办，外动战争，通战争压制内部抗。

通战争式解决问题，并什罕案例，案例比比皆，最案例。

书院够引纷争吗？

完全以。

五广州书院建立候，招收，南为，些避免被划南派列，算些想，北派巨压力，被迫入，加入南北抗集体之。

但问题该何解决呢？

殿之，落针闻，李元吉思考。

思考，辰间，辰之内，开口，臣坐针毡似龙椅苦思冥想李元吉，敢开口，什敢，站默声等。

李元吉陷入己问题之，找解决办。

办肯，李元吉很确，且确办世以找，想，遍遍回想世教育系统，教育模式。

世类似抗，但并明显，闲聊干，口量流动，让域性变重，，，间久，聊抗失存空间。

！！

‘难配固名额？让每座书院，全各？’李元吉紧紧皱眉头，紧接摇摇头。

办靠谱，劳民伤财已，够近距离读书，为什跑更远样知识？

畏浪费，预想。

配名额？？？

李元吉努力想，希望以找解决办，冥冥之，以感觉破解问题办字，但半儿，找新思路。

建设广州书院，保证，，通合理引导，让更忽视掉域问题，让以齐协力，仇敌忾。

世教育系统，怎呢，样存各各样问题。

排列第，资源配均匀引各量满。

毕竟偌，各情况样，资源配均匀以理解，但世问题，些资源等以重点，些资源少优秀未必重点。

果资源均匀话，些资源少区把拥政策保护区挤。

模式李元吉想，但适给点政策厚非，但绝倾斜。

问题回，广州书院肯建立，但问题，何解决现南北抗局？

重点，平期，内部抗以，但良性抗，像抗，疑耗费唐资源，耗费唐机。

半儿体现什问题，但间久，积累以爆，巨问题。

最严重果，某朝廷衰败，南独立建，整华夏为，甚至更，李元吉想。

李元吉想某悲哀省份，曾教育力量排列，牛逼物抓把，但……

忽间，李元吉眼亮，！