第042章 四“维”轮回

“妈妈！走！妈妈！妈......”

秦浩伸开双手空舞，眼角全泪。秦浩揉揉眼睛外，黝黑冰凉，黑色花板，黑漆漆走廊，每隔段距离火把亮。镶嵌墙火把，沿长长走廊伸向远。

秦浩手扶墙慢慢爬，知名黑色石头堆砌墙严丝缝，闪烁冷光，散寒气，手指放冰冷刺骨。

寂静走廊空荡荡回响秦浩脚步，走廊左边很快现岔路，秦浩沿岔路走，走岔路岔路现。秦浩扫视左右边墙壁，插火把墙壁模样，丝。秦浩沿左边墙壁走，岔路现，继续走左边，岔路现继续走左边......

“秦浩，爱因斯坦牛顿相论关维度区别。”星际物理课，戴眼睛女老师翻光迅，走桌，问坐教室最男孩。

“！”，瘦弱男孩站，朗声：“爱因斯坦广义相论牛顿相论维度区别最重点高维低维差别。

牛顿狭隘相论解决两物体之间引力，维度受限制空内两维或维象，静止或运动空观以确间长度为基准推导数值，速度极限。

爱因斯坦广义相论以坐标为基点，以物体光信号为传递媒介。世界观以参照系拥长度间为基准，基准之间光为纽带联系。”

男孩顿顿继续，“两表述体系。牛顿相论欧几体系，直角坐标系坐标系坐标值数值以互换，基准数值数。测线弧线，两点之间距离直线表示。

爱因斯坦相论闵氏几何体系，描述四维平直空，基准数值变量，测线以直线，两条平线限远处必交点......”

“间空间四维空等价参量，件需4坐标描述，质点空历件集合组条世界线。”秦浩边走边低声读。

“高维比低维表现具象低维直观架构高维模型，低维高维做往返旅程实际空间做包含间空间两坐标维运动，高维空间直线，低维空间则曲线”。

秦浩习惯性摸光迅，口袋空空。

秦浩停，呼口气。平静境，右手抓住左手测试脉搏，迈步。测量率1钟61，钟走96步，步长为63厘米。岔路口，迈步岔路口，掉相差太值，保留近似值，间，距离。岔口，再岔口。

秦浩手相距甚远间距离，挠挠头。双手力推墙壁，冰冷墙壁寒气传。

“怎办？被困。泄气，再走右边试试。”秦浩低头测算。

许久，秦浩杂论章数字，摇摇头。

“规律，左右交替试试。”秦浩给己打气。

知久，秦浩停。宽手整齐排列组组细数字。“真高维空间，但愿仅仅四维空间。”秦浩叹口气，“走！”

“四维空间需四坐标义间，间、空间价值相等，空历件各单独世界线。”秦浩低声呢喃内容。

“间、空间、坐标，世界线”，秦浩右手锤胸膛。“空间左右，长、宽，纵深，，样或许以”，秦浩奔跑，数空间岔路。

空间永远尽头，永远限岔路，间，令绝望。

火把点亮空间，少狂奔，少感觉累，感觉饥饿，感觉困乏。

“或许样”，少低头，写满双手，胳膊记录。“试试。”空间响奔跑声。

“被绿色花纹抓住，果花纹本相四维空间。每应该完整字才，相应维投影断裂字。”秦浩摸巴。“果更高维度，比五维，六维，相信刚入空间被巨空间压力撕扯消灭。弄清楚字或字。”

秦浩灵光闪拍拍肩膀。边跑边记录。每岔路口，手拍打岔路四周墙壁，手掌测板墙壁之间极细温度差异。“已确认属完整空间，四维空间或许字，确认字投影字，每花纹断裂、裂字”。秦浩停，笔记录每岔路口维图像。

“，肯哪，”秦浩低头肩膀走岔路口维图像。维图像显示断裂字，连续字，许叫字比较合适。

“跑跑，连续支哪结束！”秦浩攥紧拳浅浅跑。

“嗯，路口变细，灯光”，秦浩摸路尽头，尖尖墙壁。

秦浩退，跑岔路口。

“怎回”秦浩记录，陷入沉思，“再相花纹，以肯鬼打墙。花纹字字4维空间。果3维空间，花纹限循环，按照通样长宽比例限拉伸纵深，以及黑色石块重量，果竖直放置必折断垮塌违背万引力。”

“万引力！”秦浩兴奋叫，秦浩太空服拽粒陨铁纽扣，翻转侧角落，轻轻撕根粘贴线。伸笔胳膊记录点，左手纽扣，右手粘贴线举头顶样高位置，放开，观测率先碰。往跑许久，胳膊记点，重复观测纽扣、粘贴线率先碰，向跑记点，重复试验，再继续往跑......

秦浩记录，脸露微笑。几百组数据显示：陨铁纽扣重量相差巨粘贴线间落，且记录数据显示，越靠，纽扣粘贴线落间间隔越。

“明，处空间维空间。维空间四维空间，3.5维，3.25维，3.125维，3.0625维....呢，”秦浩拿笔写，两胳膊记录密密麻麻数据。

“空间撕扯力很，”秦浩挤挤脸颊，跳跳，“跳很高，第维间，或绝部处第维空间。果结构，通限长度水管结构，第空间受更加强烈万引力，管坍塌，稳坚硬，何解释。”秦浩抱紧头闭眼睛。

“，完星际穿越关键什？”白苍苍教师教室内四处走，微笑向。

“啪嗒，”邻座扎双马尾女孩闪狡黠微笑，朝旁边抱书低头男孩扔块橡皮。

“秦浩，具体回答”。白教师望男孩眼。

“，老师。”秦浩应，朝捂嘴窃笑女孩瞪瞪眼。

“因为解决空间壁技术，爱因斯坦相论基础，现星际云密度，相互之间蜂巢形孔洞。间内，光通些孔洞穿透率致，相知星际目虫洞，球形蜂巢空间结构更加稳”。

“很正确，课注意听讲，坐”，白教师向男孩。

“现沿理论研究，宇宙漏斗形空间壁，星际物理认为突破星际位关键。”白教师抬抬头，“，第页星际模型”。

“！星际漏斗，位之钥”，秦浩张开眼睛，咧嘴写。

“结构漏斗，两开口，本位空间位空间。接，找瀚海处本位空间入口。”秦浩胸膛写。“被绿色花纹抓住，什，想，尽想。被绿花纹抓住，高速机紧急弹射，周毅朝，朝，被包裹，紧接昏迷.......什想”，秦浩低头想，手抱住头。“高速机弹射，朝，包裹，昏迷......包裹，昏迷....包裹什，怎昏迷？包裹.....昏迷，昏迷。”

秦浩抱双手，低头。“昏迷，记包裹，浑身刺痛”，秦浩摸摸身，解开防护服，向身体，“伤口，针刺痕迹，红肿，怎刺痛？”

“宝宝别怕，嗷嗷，宝宝别怕，亲爱。拿走花吧，咱宝宝花敏。”秦浩止次，妈妈抱刚己录第段光频。