【第一章】06
半爱情 · 调子
回新竹,开始属己新期活。
期跟第期相比已适应,科系提供课程跟第期相比感觉专业很。样专业挺喜欢,总比己第期堆东西,但期末,却知整期,底什。
因为避免重蹈覆辙期尷尬,期选很跟梦想关课程,做让踏实很,让找己向努力目标。
现像离梦想更近点,离以工内容更靠近些,以想记,期以修课程感兴致满满,距离为记更步关係吧。
课,期第週。开第週老师开始课,部交代期内容哪些,因为第礼拜些加退选,以老师通常快速讲完门课些什东西,立刻放由。
点跟高太样,像很高老师开第开始赶课,永远怕己教东西赶考考内容。
教室跟高教室差很,设备高级、连课情况比高候更由,虽已体验期活,但些本份规矩却怎习惯。
记期次课,情侣坐教室最,老师转头拉投影幕,短短几秒鐘,情侣居眾目睽睽抱热吻。
男像把女吃掉样,恨以把衣服脱掉,想教室桌以床使。
夸张举动,除傻眼以外谁举,情侣教室般为已第次,以以忍受范围。
但为甚接受呢?因为为,情侣选择共场合展示已吗?想吧,概世界病,或该代轻病,以因为相症状彼病件情感太讶异。
除之外,许思议情。长期待,以选择怪怪、以选择视,但知怎些「似乎」问题为感疑惑。疑惑身,因为跟什样,儘管知别做问题,选择安静视。
话回情侣亲、亲,知课程哪,再回头两,两。
真太聊,居开始关情侣被抓包,亲吻。
谓,情侣期,现,开第节课,老师匆匆讲完期习目标课内容,宣布以课。
以,真很样,老师以己决课间,以决己课,切选择终以取决己。
以,长期被压抑校规间、课表,因为突由反觉难以习惯,毕竟长期,目标跟活动被规,突己维,难免难以适应。
像长期被餵养狗猫,突被拋弃,些长期被饲养狗猫忽餵饲料,样活牠似乎企求别给予牠饭吃,己活活饿死。
类,活向企求,以拼命挣扎、活,活很,真正做何尝几真功?
社常态活,长,但却每准备,因为很准备情况已长。
忽想高老师总等长。希望每变更熟、变更坚强,应付切情,底直疑惑忘问老师,切情包含爱情吗?爱情,更熟、更坚强,应付问题吗?
足够坚强包涵眼泪伤?
想高,某堂习课,老师谈论爱情。
「今聊爱情。」课鐘声响,老师抱叠业簿走,随把麦克风插扩音器,让己声音以让全班听。
全班片默,老师则继续:「认为爱情跟友情最差别哪?哪些跟情以做?哪些跟朋友以做?」
全班很安静,老师环顾全班遍,开始黑板写字。
牵手、拥抱、亲吻、做爱。
「认为朋友以牵手举手?」几乎全班举手,犹豫。
「为什认为朋友以牵手?」
「朋友牵牵手关係阿,勾手臂什问题。」女。
「嗯,吧,听样什问题,但朋友指朋友呢?」老师反问,回答女安静。
「吧,牵手关係,拥抱呢?」老师问。
「哪拥抱。」候。
「意思拥抱朋友拥抱跟情拥抱囉?」回答点点头。
「想亲吻很明显,做爱别提。」老师顾,「接换跟,为什牵手跟拥抱以,亲吻跟做爱?」
全班样片默,像每沉思。
「亲吻嘴巴贴嘴巴阿,做爱甚至以运动,为什?」老师,「想实,男跟女距离,因为朋友、或认为够,以手牵手、或搂搂抱抱。」
每认真听老师,但真正听晓几。
「接问题,认为以婚性为举手?」老师全班,两男举手。
「两,相信止吧,因为,意思举手已。」老师,确认为。
认老师话,认为婚以性为。
并做糟蹋己身体什,候爱,尽己,想给己拥切。
「现虽已孩,但却足够力以为己负责。」老师喝口茶,「纪谈恋爱难免,却朋友跟情间拿捏存许问题。」
忽把视线转向余昌浩,余昌浩眼睛瞪老老师,丝毫注意正。
「以讲,并教,想请思考朋友跟情间差距已。」老师微微笑。
记老师举很例,部份明女或男跟己异性朋友太,被己男朋友或女朋友现,闹愉快。
例男跟女很朋友,聊聊很愉快,因候聊,男些肢体动碰触女,女什反应,但跟女很男却被告性骚扰,男听觉难以接受,质问女朋友,回答却……
「喜欢跟聊候直毛手毛脚。」
男傻眼。因为并她毛手毛脚,跟她聊,偶尔搭她肩膀,已。女跟男思考,觉男性骚扰。
「因请长,让己更熟、更力谈段美恋爱吧。」记老师最结尾。
但相信爱情回,并老师简单已,且相信老师知。爱情阿,言两语以清楚,以老师尽告诉关爱情表。
期,几乎每期待谈场恋爱,够浪漫、够真,最重晚聊聊睡伴、平常空间间打电话关另半。怎忘,几间,高,期待遇场真爱。
【爱情,够熟、够坚强,课题吗?】