医疗系学霸 第693节

件情，实业竟九岁，拥样手级操水平，属水平奇迹！

操视频截取片段并长，但它却压住几乎呼吸音、嘈杂声，吸引目光注意力。

外科，最讲操医科之。

任何外科医，喜欢别精妙操，喜欢己拥精妙操。

外科，仅理论开展治疗，外科魅力。

第519章 现实比视频更精彩

医术界为临床术界基础术界，两科研象略。

临床术界，以更详细很赛——

骨科言，新病治疗研，既病治疗限突破，新材料等诸赛。

材料、仪器等研，基础术相通内容。

新病研，以及既病治疗限突破，则基本依靠新药物以及强基本功支撑。

特别新病治疗标准探索！

比创伤外科毁损伤，比手外科功重建术，属非常全新赛。

些赛取突破，并拥更强名气，更专科术式，或拥更精妙熟术式，以走通。

反，些已熟专科术式思维，程度束缚住思维，固住操习惯，让新病研，造阻碍！

真正熟创伤外科医，果让转战手外科赛，实巨挑战。

点，业内并传之秘，很临床医通透理。

正因为，业操水平竟“惊”程度，反恍，并觉突兀！

业很轻，基本功厉害离谱。

堪比手级老伙才基本功，且身专研技术，并受临床治疗流派污染影响。

业以强基本功，以慢慢研新病治疗。

基本功属内功，专科术式招式，融合针相应病‘攻击式’！

业耐等视频播放完之，才缓缓开口：“正各位辈，团队，正式开始毁损伤保肢术，探索相关操视频。”

“候，毁损伤理解，够系统化，够全，需通慢慢摸索，才趋近熟。”

“团队长达两月断探索、讨论、总结，终七月份候，团队非常谨慎，省内各位辈以及，探讨些内容。”

完，业把ppt翻开新页：“书几字，毁损伤清创术！~”

样配录制，编辑手术视频。

“次操，1.5倍加速，否则话间太长。以随便扫眼，概解怎回即。”业解释。

屏幕，展示放视频链接，依旧更加复杂毁损伤清创术操视频。

且视频右角局部，则该患未清创术之，入手术室受伤原态图片，操术野正形鲜明比！

业享内容，基本按照己团队操程铺设，它结构性，非常原始展示己团队毁损伤操理论理解展。

业相信，临床科研基础团队或教授，些之，以明白，研，并根之萍。

叫嚣，根据，图片，病例，程，才今结果。

，展示，业选择部倒序。

，先非常直观让场众毁损伤患术效果图，术康复视频，再给展示受伤状态。

很医院需截肢患，南医院业团队手，但避免截肢，以常般走。

反差，言喻！

今高量代，哪创伤外科医遇毁损伤患？

肯。

果话，历够！

毁损伤，果机缘巧合之，任何辆车以制造！

视频，业操水平，越精妙。

每步清创操，仿佛非常恰处应该患损伤，恰处正以处理毁损伤病。

应关系，仿佛猫捉老鼠，老鹰抓鸡样克！

相相克，刻被演绎淋漓尽致。

视频播放完，业才旁边文字配：“候，团队理解四字。”

“相相克。”

“毁损伤清创术毁损伤，毁损伤清创术，以非常应毁损伤创伤。”

“，笔解释几句。”

“尝试套理论操体系旁移普通创伤患，结果太实。”

“普通创伤患，解剖结构清晰，坏死组织毁损伤，血运充沛，完全必应操。”

“否则造更软组织缺损，点，希望以给各位辈些验，避免再相应尝试。”

“毁损伤治疗难点，操几点，适合姑息性清创，缝合、重建，何填补缺损！~”

“关毁损伤清创术，根据既往手术验，总结点。它依旧遵循清创术基本原则。”

“，清创彻底。”

“，清创尽量彻底。”

“，清创，尽给组织修复些耐些机。”

业翻开文字之，便另开页ppt解释，因为两条，驳论。

业并吊胃口，直接：“清创彻底点，觉什解释必，各位老师比四字理解更加深刻。”

“但清创尽量彻底，必须予以解释。”

“团队认为，果毁损伤按照传统清创术彻底清创果截肢术！”

“否则话，相信部老师，选择以截肢样终末话题结束毁损伤治疗话题。”

“候，第点第点，必须。”

“既按照正常清创理解，结果必截肢话，显按完全按照第条原则。”

“操程，必须应血管重建、神重建、肌腱重建，给操组织足够耐。”

“果通血运重建之，部软组织以恢复供血话，保留！~”

业，台很脸色变，眼神充斥惊恐。

业直接抛己团队底线:“非常繁重任务量，团队，第次毁损伤保肢术，操总长，长达四！~”

“仅仅毁损伤保肢术。”

“团队两月，第次毁损伤保肢术功重建术，手术长！”

“，为患，以保肢恢复功，仅手术间，花费长达五！”

“但关系，随操熟练，毁损伤理解深入，操熟练，团队配合更加默契。”

“现做台毁损伤保肢术，以长缩窄两四之间，创伤外科正常手术间！”

操很难，细节很，业怕别听己之，变害怕恐惧。

毁损伤组织，每尝试它否以做血运重建，庞工量？

终，忍住打破场规矩：“医，难捷径？比，些特殊技巧或辨认式，让快速辨认，底哪些以切除内容，哪些重建活组织？”

问题很直接，业依旧回复。

：“老师，咱循序渐吧，些内容，。”

“关毁损伤基本原理，以及团队毁损伤治疗理解期储备，暂聊。”

业紧接拿话筒，走动几步：“因为间限，肯很细节性内容，聊。”

“但相信各位老师，更加期待续内容，，关毁损伤治疗，该做些哪样准备！”

“，团队总结，表些比较浅显，些，以做纠正，但目言，它或许最。”

业完，正走半圈，打开页内容：“提准备内容，包括四。”

“1.练习材料。2.员准备。3.团队准备。4.基本功准备。”

页内容很简短，但实业为节省ppt页数量，放超链接！

“关练习材料块，相信已很老师已知，南医院动物实验室，已兔毁损伤模型！”

“模型，以复制，已很高校老师特意医院动物试验室相应模型建立习。”

“医院动物试验室，接收部老师练习。”

“点，尽以放。”

“兔损伤模型为练手材料比较实惠！”

“，，给各位老师些建议，避免各位老师布任务，效果佳。”

“根据团队教课题总结，目现，清创术基本功火候之，暂处理毁损伤创。”

“标准，客观量化，或许各位老师讲登堂入室差水平，各称呼差异。”

“接，员准备……”业些准备，，任何藏私。

比，业建议，至少两比较熟医师之，才再开展毁损伤病保肢术治疗，样以避免任务堆积头，使疲累。

些内容，夸夸谈，实则每点，干货。

果真医院以熟开展毁损伤保肢术开始接诊病话，猝死命案。