医疗系学霸 第516节

ppt第29页，即入尾声。

业做ppt总体并长，六页，最页感谢倾听谢幕语，相剩七页内容。

业放第毁损伤病院结果，台开始骂骂咧咧，东倒西歪……

业即便讲台，听阵阵破口骂声。

“点脸吧？”

“做吧？”

“素质啊，挖坑埋，关键字提，重箩筐。”

“讲点干货啊……”

业假装听。

实业素质，实间限。

样术交流议，哪拿纯粹技术台开讲，真拿技术讲，间限情况，搞开头，轮位……

才真叫难受。

懂理解业，但妨碍懂台骂街……

业张ppt放，注论讲解，入尾声：“take he essenge（核点）。”

“根据本团队验，谨慎做些总结。果做毁损伤保肢手术治疗，建议先确认诊断。”

“1.先肢毁损伤开始接触毁损伤保肢术。”

“根据团队验，腿及以位置手术长概集五八，果腿部位毁损伤，则需左右，果跨关节损伤，手术长延长至六左右。”

“2.目本团队并未肢毁损伤保肢术治疗。”

“因团队私手术长手术流程预设，考虑手功复杂性数倍足部，手术长延长至甚至更长，需超级团队配合。”

“3.毁损伤保肢术核重点清创，保肢术理论重点血运。”

“依旧老常谈，急诊创伤直接核清创术保证局部软组织胚完整性，存活性。血运通畅机体组织存活提条件。”

句话，每句话配图片，第页。

台喧闹声逐渐平缓，认真台。

虽业给关键信息纯粹理论化东西，但每病核，仍理论为骨架支撑，操重复理论骨架支撑临场表现。

理论立东西，想操，。

比永动机，总觉己明永动机。

业继续语速平稳翻开第页。

页毁损伤治疗续展望。

四页毁损伤标准化治疗团队员配置建议。

第五页目团队做毁损伤足之处反馈，指手术以优化。

第六页，thanks fr yur attentin！

“谢谢各位老师、辈、倾听，以带关团队近期做些病例享。期待各位老师批评指正，接钟！”业话音继续，被打断。

段宏拿话筒打断，：“各位午场半场讲哪内容最感兴趣啊？接问答交互环节。，先请求医台，几问题问哦。”

业偏头向段宏向，位持跃跃欲试，很显肚问题想提。

，业偏头候，环绕音箱熟悉声音扩散侵入业耳：“席，现问答环节，应该根据半场言顺序，陆续开始提问。”

“根据次议议程安排，每讲最需回答五问题即，代表，些听众，以向每位讲提问五次，呀？”

“半场第节韩先龙任享话题很感兴趣，知机向韩先龙请教呀？”

邓勇站，非常动且热情展示己想。

，邓勇隔壁，韩元晓，袁威宏，陈芳副教授，刚刘煌龙，跃跃欲试。

每手拿笔记本，显登记少问题，业之讲满打满问，把问答环节给拖延。

邓勇屁股撅，段宏知拉什屎。

眼皮挑，眉头凝：“邓教授，术议现场，应该听听意想吗？”

邓勇则：“术交流，平正、由，谓部意。”

“果术众，术谈。果术以流为尊，谈创新百花齐放。”

“并且，管按照讲场顺序，按照资历排辈，应该先啊。”邓勇笑眯眯完。

业伸手指：“轻懂儿，讲台什候包场？”

业听完，马顺势走讲台最，，鞠躬，化身乖乖听话，端电脑，侧。

业跑！~

现场众，全哗片。

太脸吧？

段宏些什候，邓勇站笔直：“席，开始提问，已迫及待。”

段宏奈啊。

让邓勇言。

韩先龙任站，接受场关照，被迫营业。

邓勇问关痛痒，但很难回答问题。

“韩任，做课题微创新候，立足临床基点什呢？”邓勇完，满脸期待之色，奥斯卡欠座金。

怎回啊，级市医院临床课题微创新，真依靠临床基点？比毁损伤样，盲区，目全世界几乎做临床盲区，被邓勇等团队挤。

但问题答案，管答案。

韩先龙犹豫几秒，才谨慎回：“邓教授，团队做创新，基，希望够减少手术长，加快患术康复。”

“但实际情况像并回啊？”

“根据理解，增加质量，但手术长、术住院间并特别点，统计？”邓勇问。

场候，邓勇目。

估计为缩短等儿业临提问间。

问答环节总共才钟，半场共五讲，四，果每回答五问题话，业。

……

点五四七，韩先龙任才战战兢兢坐回，额头略细汗。

把话筒交，觉满劫余之色。

韩先龙想，己做微创新，实太妙细节以抠，果真被盯话，己搞课题，非常茧缚。

，话题，邓勇以及韩元晓两坐！

袁威宏等再讲问答，把整问答环节，转交给段宏。

邓勇为业铺路，但铺路式，并让业被提问，做给，t别太，谁两长辈。

该问问题问，刻意为难……

业闻言靠墙站，轻轻笑。

邓勇等并排坐场景，深深刻印业内深处。

融入团队处，仅仅团队给助益、资源，很很东西，比让更足底气，让关键候，被欺负。

段宏声音再次响，才打乱业思绪，业偏头向段宏向，段教授象征性再提问现场，续讲问题，整现场变鸦雀声。

般，段宏才：“问题啊？点问题，想咨询南医院业博士。”

被点名，业群再次往走几步，斜靠第排左手边，接工员递话筒。

笑谄媚：“段老师，您请问，但请别问太难。”

己段宏之间位、影响力、脉、资源差异等等，完全量级。

些东西，靠己慢慢积累，蹴，样力，些东西马汇聚身边。

业先示弱，并未引适，反觉业刚刚高高，再入间，普通少，喜怒哀乐尽全。

害怕，尊敬。

段宏第问题，很刺激性：“博士，团队位置什位置啊？”

“手术，什位置？”

段宏知业刀。

但知业刀，且手术记录，写，以，业非常回：“段老师，您明知故问。”

“博士刚毕业，现住院医师，助手。”

段宏马再问第问题：“嗯，错。”

“，团队做第病例啊，团队谁刀啊？怎想做毁损伤课题向呢？”段宏直接亮把千米刀。

言初毁损伤手术，谁刀？

段宏、邓勇、齐乔文！

业，候业，清创术弟弟。

业够台，段宏提携，让业台做骨折手移位术。

问题，很难回答，至少业需思考几秒钟。

业目光段宏视间，音箱传邓勇袁威宏声嘀咕声，仿佛站，把锅顶己头。

业听几音节，赶紧打断：“第台毁损伤保肢术，刀邓教授、段教授齐教授。”

“之以考虑往保肢术话题走，位教授共探讨之，觉保肢几率，临床尝试开展第台保肢术。”

“五月份，邓教授、刘教授袁医历长达接近两月间摸索探讨之，才毁损伤术功重建术治疗。”