医疗系学霸 第903节

“啪啪啪啪啪啪！~”

依旧久衰，直持续，持续业根本间话，叠加业声音压根存感！

懂。

以，懂业意思，以懂业表达，以业表达课题未。

张利民教授先站。

双手合拍！

张利民教授旁边站。

谢书阑站，目光复杂，眼神复杂……

骨牌效应般，站，带动站。

内认。

服啊！

业双手垂立，轻轻鞠躬，算给鼓掌回应，带笑意。

重新站直身体。

讲台灯光明亮，甚至任何以业影照射。

，正样阴影死角位置，让业，格外突、格外吸睛。

骨科佳，绝世独立。

立宗，强派！

，骨科肿瘤，因为解剖结构特殊性，肿瘤独立，再隶属任何肿瘤边缘支。

它治疗预，甚至高目肿瘤界预最乳腺癌甲状腺癌！

即便之坐落局，业依旧史名！~

近乎敌！

……

五钟，业才：“谢谢各位教授厚爱，继续吧……”

“辛苦掌声，谢谢为鼓掌，谢谢各位辈爱护认，谢谢各位老师指点信鼓励！~”

“，课题组，动物肿瘤模型，取些突破，，非常详细些实验论证结论，汇报给各位老师。”

“希望各位老师够帮参考参详向性。”

“相信各位老师已知想表达意思，跳几页ppt吧。”业快速遥控翻转。

，林建华教授拿话筒：“别啊，教授！”

“您按照您思路讲，给项伟现应，予以最完整，最完美推导，它现尊重，骨肿瘤患尊重，术严谨性尊重！~”

“耐住。”林建华声音，却掷声。

“教授，慢慢讲吧。”话筒教授，平静冷静请求业ppt翻回。

舍玷污真相。

第597章 加课！~

业ppt翻，站桌，瞥眼ppt内容，眨眨眼睛开始重新组织语言。

台众归平静坐姿端正，开始拿笔记录提纲。

教授佬笔记，巨细，提纲列。

，像听讲样正襟危坐，或偏身，或歪脖，或活动筋骨。

论任何承认，每必须服老，老以筋骨为，或许些教授，因为长期手术，存脖、关节部位筋膜劳损，长间保持单姿势。

业兰罗等穿梭四周，各拿笔记本，翼翼记录言教授问题，笔记。

型交流处。

另外，李华老教授等则坐群间，或偏头低声解释几句，声音，打扰业思绪……

业继续之话题：“医药物剂量、毒性依据脏器器官损伤！”

“体代谢器官，肝脏、肾脏最为受累。”

“且化疗程，些药物全身血液系统，使患精神萎靡……”

“类比抗素使，团队稍微胆抗素短循环理论，借化疗之，开展些期肿瘤治疗试验。”

“治疗动物试验模型，结果……”

业再次列表格。

，表格，暂并给治疗疗效，给各脏器切片图！

“课题组期总计调研六组骨科骨肉瘤裸鼠化疗器官标本！”

“呈现。”

“根据病理肝脏、肾脏损伤义，以现，试验六组裸鼠标本，化疗程，均未现器官性损害。”

“，以骨肉瘤化疗，相局限单肢，体脏循环，使化疗药物脏器器官造损伤，以微型循环仪，连接透析仪器，即完化疗药物给予代谢……”

“期期试验为基础，团队胆猜测推断！~”

“骨科肿瘤化疗，因解剖结构特殊性，离性，动静脉收束性，以单独独立体肿瘤单独治疗。”

，，业补张ppt，：“为严谨，团队述结论，暂涉及骨肉瘤全身转移1期肿瘤。”

“关期肿瘤治疗，尊重客观实……”

“，课题推论步，便散很支，以及些操、治疗具体区点。”

“些操难点，由团队业，，聂明贤副任医师、廖镓副教授，别向各位教授老师汇报。”

“享课题研究思路以及延展性，具体操细节、支向，参，聂医廖教授解比稍微更些。”

“具体难点以以几点……”

“1.何建立以四肢为零微循环。”

“2.化疗药物、抗素等药物给予搭建，代谢清除。”

“3.药物荷载量限，以及平均量、化疗长肿瘤细胞长繁殖影响。”

“4.通微循环仪，改变肿瘤处微环境，肿瘤凋亡机制……”

“5.……”

“……”

“10.操难点以及操简化。”

做课题细致，术报告非常严谨，遗留太漏洞，否则话，读文献听术报告，觉云雾。

篇文章，读以毫费力知表达内容，证据链充实。

场术报告，听众以毫费思跟节奏，知因果终点之，程再感兴趣。

“接，入第话题，微型循环仪搭建微型循环治疗肿瘤细胞应基本原理。”

“之提术式，特意查手术术式具体操步骤，以拆为几重节点……”

业开始慢慢推叙，，开始慢慢集注意力。

很感兴趣，感兴趣，谁感兴趣，被直接淘汰！

，业继续讲座候，很偷偷打开手机送信息……

摇，摇路。

……

半间，很快。

术报告茶歇间，业讲座报告，告段落。

次术报告流程，茶歇由讨论环节体，并未单独开。

似乎厕！

且次，积水潭医院刘晓辉教授，特别给肿瘤组组长林建华教授，业完，立刻提问。

“教授，目骨科肿瘤类很，知南医院选择哪几肿瘤先登啊？”刘晓辉教授问问关键。

微型循环仪买，坐找渠。

应难点，但次蛋糕很，除业等先登骨肉瘤尤因肉瘤外，量肥肉！

口，满嘴流油。

刘晓辉甚至怕业把整汉市医院拢，因为肯吃！

果占两锅，最结果锅吃，被别端锅走。

南医院课题向，让！

肯冲业啊！

，候，给刘晓辉，业及回答，肖建森教授便：“教授，问题啊，，微型循环仪搭建微型循环系统之，底以持续久？”

“之提，断肢，断肢存续间两百左右。”

“样微型循环仪搭建，久呢？很细节值细细探讨……”

“教授，……”

话筒，直接问。

现场秩序乱。

业拍拍手掌，开口打断：“首先谢谢各位老师本课题修缮提指导建议，问题太，目回答！”