买活 第112节
买活 · 御井烹香
第232章 沈曼君认
夏商之, 距今已数千之久，真知仙界何以谓‘科手段’反查历史，按书记载, 恐怕仙界已掌握话本‘圆光术’, 以查古今, 或甚至以直接回溯光……样技术, 才《斗破乾坤》话本提仙术，否则真难以想象《斗破乾坤》话本，何烂俗直白文笔，以及奔放散逸‘想象力’集身……
沈曼君被张宗喝破‘之治’误之，情绪便冷静，她承认，古产力落刻，样新奇却合理思想——它新奇，因为几乎写沈曼君脑‘厚古薄今’完全相悖。
论孔圣或诸百，争鸣唯共点，便认古之治推崇怀念, ，千读书, 代之治，己怀想寄托, 仿佛政治最高点, 便完全复古，现纷乱回代简单却洽，处谐理想乡之。
崇古思想, 始先秦, 两千几乎未质疑, 果沈曼君已接收买活教育，亲眼买活导神迹，本教材观点，根本她产任何影响，她轻蔑冷笑声，便谬论给抛九霄云外。
，今沈曼君，却合理，铁——确越越易，器具越越，越越简便，产力步证明。产力似乎向展，，数千夏、商，产力比刻更低，社形态，岂再情？古皇五帝，政治之以简单谐，纷争，恰恰因为产力极度落，剩余产品，贪婪……古之治简单被迫简单，选择简单。
逻辑洽——逻辑！现沈曼君慢慢琢磨词意思，她觉词确概括许散逸散概念，相精确。《政治》教材理论逻辑确洽，甚至比感应更周密，更质疑，智慧层散更高魅力。她几乎已被新统服，迫及待翻开页，入周代‘封建社’篇幅。
若望名义话，封建社确比原始社奴隶社更加容易理解，奴隶社让困惑之处，哪怕敏朝普遍存许奴隶，甚至活死律位似乎接近奴隶——哪怕谢六姐治理办并严苛，给予许权力，似乎并像真正奴隶，但许活死以官府奴隶或佃户居，谢六姐太反表示。
沈曼君，耐寻味沉默，似乎反映谢六姐旺盛权力欲，但她理解沉默缘由——买活规矩，实太标新立异，倘若把百姓百姓话，或许立刻配合。谢六姐显‘君欺之以’统治，她推东西，甚至完全以择手段，她今颁布统她想教化万民，她意识若推统，越越域越越管理。
入封建社之，铁器开始为先产力代表……封土建期标志性组织结构……谓命，封建厥福，封建制殷商已萌芽，四封体制落入周朝之，便入千余封建社期，期亦文化兴旺达，各逐渐熟，史料广泛流传，沈曼君已解期。
由两周至春秋战，始皇统为止，四封建统治特点极为明显，诸侯王己封内拥极权，封内百姓认为王之民，非君之民，甚至越诸侯向封臣令，越礼之举。权被视为封建制集权制标志性区别。教材认为秦统之，封建制南北朝短暂回流，但很快消失踪，两千历史，华夏绝数区始终推集权制——今流制度，君直接占，再封建封臣，百姓依附，由任命官僚治理，土归属百姓私，以由买卖。
教材指，封建社集权制，政体确很差异，但由产力根本区别，先产工具依铁器，因两并列关系，继承关系，封建制始终为央集权制补充，部存王朝，譬敏朝藩王，算封建制遗存。西洋社处普遍封建制，概算教皇，本土封林立，各爵位己封土，疑应周代战千余政体。
想西洋政体蛮落……
虽书强调两社形式并存关系，但沈曼君以为统之更为强，她已逐渐认识，西洋技术实许超敏朝，候政体优越，，唇边浮点点微笑。点优越感很快消失——她阐述产关系段。
-佃户或-农奴产关系，社流产关系，通佃租身契约，佃户农奴固土，轻易离开，剥削剩余价值……
怎叫剥削呢？！
教材阐述原始社奴隶社候，沈曼君超冷静态度汲取知识，甚至觉数很理，但析现今社，入佃户剥削，她便激动——叫剥削啊？收租，……难义情？奴隶社谓剥削样吗？！
按照教材，奴隶社剥削，指富余武力，便择选武力，产力富余，以武力夺走由，剥削剩余产品。——让反感。
沈曼君喜欢剥削，词明为让反感，因她尤接受剥削佃户——强迫佃户，禁锢，爱佃田佃，愿佃田以走，沈曼君己接触许佃户另寻处情，难算剥削吗？什邪恶言呢？
果叫剥削，间岂两处，，便为官府做，余情律做？便做意，剥削？倘若商贾把商品蕴含全部价值照价付给产，外加高价，赚什？难加路费，余什？若低价买，高价卖，剥削产，剥削购买……佃田什？总做意，佃田便坏吧？
再，开工场，样剥削剩余价值吗？剩余价值词旦明，便几乎以囊括产之外流通环节——流通，便必剩余价值交换，凭什把部为剥削，另部却为别东西呢？
买活喜欢，沈曼君已知且接受情，知缘由候，她倒想，视为谢六姐统治艺术，但现，旦统找根据，沈曼君反委屈，觉极讲理，口气否太根基——若佃些田，余钱财该往何处？若佃田，哪余钱读书？甚，若儿女老，把田佃换点口粮，难算剥削吗？
仿佛口气堵胸口，她点儿，甚至连标注忘记圈点，愣愣坐办桌，反感望教材，底已酝酿反驳文章。沈曼君买活之，遇挫折很，甚至被谢六姐斥责候，但她最感厌恶刻，——完全歪理邪！
“原，剥削变更隐蔽更婉转，但始终存产逻辑之……”
她耳边传张宗喃喃诵读声，倒劲，半点反驳意思！
沈曼君头火，觉张宗聒噪至极，她深吸口气，底默念‘制怒’字，次以极强意志力强迫己翻书页——反驳教材，唯独办读懂它，为第批读，沈曼君别选择，她精研教材，并选择己策略，反部理论现教材之。
实利弊角度，该放啊……剥削佃户，岂反‘买’？谁喜欢己被剥削啊，太听，再怎样该加以区，譬佃租少以算剥削，少以算营，以团结更盟友……
“真知徐先老怎想，”沈曼君由嘀咕，“六姐懂，居让样言论审阅通，现教材……今教材，岂惊诧莫名，买活离？”
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剥削剥削反抗根植性本，既渴望剥削，利己优势汲取超额利润，渴望反抗己剥削，保己全部产价值。取优势位，声称己反感剥削，并为鼓舞伴情绪，声称被剥削俱正权利。
但旦拥点优势，便立刻安剥削位置，忙压榨被剥削剩余价值，并且明套独德体系为粉饰，试图论证剥削为正性。沉迷竞争之，急获取优势位，为剥削，便构古今外冲突本源动力。
“六姐预测之，教材最具争议段哪？”
沈曼君等放手工，拔研读教材，云县校办室，徐先正背双手，凝望窗外海景，“以老朽，恐怕剥削段，被口诛笔伐，甚引场论战，或许。”
谢双瑶坐身边，则带满脸空虚满足，她刚完最次样书校，算把难产许久教材给肝完。
“最具争议难剥削性吗？”她些诧异，“剥削本身性词啊，代表历史程，它诞被消灭，但眼产力阶段，存必——段觉写很呢！”
编撰样本教材，最难点实素材取舍，结合历史认识，历史做初步教育，部工必须徐先完，谢双瑶压根间，她把握之关政治理论选择阐述，，很照抄，做点删改，至未社形态展望，才需原创内容。因为压根资本社……
因，谢双瑶选择原始社之，再消灭剥削终极之间，社形态概括为剥削社。并群关剥削博弈为社体制变革原动力，以论述限制剥削展产力重性：剥削剥削反抗存性，关剥削争斗疑消耗量产果，因，互剥削，或最底程度限剥削，剥削社最佳博弈结果。旦限剥削余力展产力，便证明社形态本身并科。剥削社存，本身便为够消灭剥削，间阶段社形态。
匮乏产力，则剥削源头，即需求被身产力满足，便产剥削满足身需求动力。产力极为匮乏，几乎毫剩余，剥削土壤，但旦盈余产，剥削欲.望便性滋，直产力丰富至身需求被身产力完全满足为止，剥削才逐渐退历史舞台。谓之治真正内核——
“产力终极步……”
徐先跟喃喃读声，重温书最喜欢段落，“届，新社形态以适应产力展阶段……之，为……”
选贤，讲信修睦，故独亲亲，独，使老终，壮，幼长，鳏寡孤独废疾皆养；男，女归，货恶弃必藏己，力恶身必为己，故谋闭兴，盗窃乱贼，故外户闭，谓……
由产力极度匮乏，被迫始，最终产力极度丰富，动终，数千，贤向往未，千万为现实，由先，最终再返先，由至……
样统，美否具备独特美感？始即终，终即始，否太极丝神韵？徐先神往闭眼，仿佛幻想新社形态细节，“仙界吗……”
“仙界社形态，何呢？夏虫语冰，想必等完全理解社形态。”
身边，谢双瑶表情些微妙，但徐先完全觉，已完全沉浸己向往之——未究极，徐先深信疑，试想，谢六姐穿梭空，平世界，该先产力，满足需求，已完全费吹灰之力，诚，便产力极丰富——什呢？
“真想知仙什样……”怀限憧憬，轻声，“想知否，烦恼啊……”
第233章 由至
“由至吗……”
张放手课本, 若思笑笑，“倒些味儿，圆错。眼之世关系实。”
搓搓巴, 显些兴致勃勃, 炭笔课本圈圈点点，标注觉需做注解词语, “怕真之世, 穷缺憾，穷征程, , 社, 总目标，, 何以为朋，何以为党？之世, 代之治什。”
凡饼, 画圆，但难以实现，像儒教代之治追求, 代代儒样梦想, 但谁知之实现——若实现，之该何呢？
张以为, 重点目标，追求目标产‘凝聚力’, 因最终目标, 宜, 宜远, 宜尽善尽美，反正绝太贴近实际。譬饼，往画，尴尬，谓社，代之治样，并真正服。
“倘若什缺，什求——什头？应尽，意味欲求，活死似乎什区别，反正做什圆满，什做圆满，穷加穷穷。”由己刚算概念：穷。想想，失笑，“，代之治，码儒圣找代遗老圣贤，社居真真……毕竟，社活例站眼呢……”
居另重，展社，顶实现代之治，或、、名等共向往：尽善尽美社。张置信隐藏少许向往，但向往点儿庆幸恐惧：，之，社肯实现。觉己肯非常适合社，张知，己之治实功利丑恶点。
，刻，谓以机器为产力代表社影儿呢，张且必考虑远，全，摆眼问题现实。
“比谓之世，关注剥削义，或，剥削博弈限剥削，底什样概念，什做衡量标准……才重之重。算剥削——算剥削，投资呢？商呢？知谢六姐准备把条线画哪……盈利率少算剥削，少算正常劳动。”
张虽吴江名，但却丝毫似沈曼君般，剥削概念抵触，恰恰相反，觉教科书很理——凡资产，反客观待剥削本质，比眼界更开阔些。或许因为明确知己活，像沈曼君，以书香世居，并觉，因才破防厉害。
张便知兄弟蠢猪笨狗般，样，仅仅因为身缘故，便以继承良田，辈产，派收租，租户便乖乖身剩余价值几乎全盘奉，剥削什？完全最典型剥削！剥削阶级，该死，活世浪费粮食——养活粮食，足够养活几百农户，些农户买活，以读书识字，为买活创造少劳动果呢？
虽任何统，张，接触权力工具已，本儒教或社论什太强烈恶，但承认，买活观点，更加严密新奇，且点特别，讲仁义德，至少第册 谈利弊。
剥削概念，张闭眼以想，少佯装肮脏情，完全愿接受己剥削阶级员，依旧故德完模样——觉沈编辑肯接受，越以德命越难接受剥削概念。
张非常欣赏教材态度——剥削难以避免情，客观现象，像灾般，赋予更意义，或投注以身恶，完全滥情，东西存存，考虑该何利，或何消灭，何遏制，何憎恨，何否认。
知买活统，谢六姐己认识，想想，社剥削样认识，实蛮奇妙，果社眼话，很玩……
张忍住神，便打断益遐想，把精力花幻想头。完第册 教材，开始填写调查问卷，否觉难以理解——，很理解；否具趣味性——趣味性真足；否认文阐述观点——怎认，除非给更论据，譬代更史料细节。
话回，知即颁布《华夏万历》，提代历史，以及理应，譬夏京应今何处，果谢六姐吃住激，真把论据写，张想条财路——提赶往夏京，造青铜器什深埋做局，赚盆满钵满。
，夏京绝福建之江，怎想该原带，处吏治买活相比，买通本吏目，做衣缝局，赚几万两银，回换钞票，张辈必担缺钱花，果入仕途，两袖清风程度让吃惊。张实贪财色，想怎获取更权力。计划比之治幻想更吸引力，让花功夫幻想安排些蠢笨肥羊入局，儿，才开始仔细撰写最问题回答。
认为本教科书接收怎样反响？调查问卷最问题，谢六姐本书回音相奇，她把第稿给云县教师，吏目手册，张想朝廷使团，广泛散播，至少很容易搞抄本。
何反应呢？咧嘴笑，拿尺开始做表格，谢六姐喜欢表格，便喜欢做表格。
张把群为几类，读完课本，试云县做阶级划，第类被剥削产，耕农、雇工雇，空余房，或压根房，买活以，许拥身由——类最问题应该懂教材，因数才刚开始接触系统教育，根本政治意识。
果懂，或教育明白教材意思，毫疑问，绝赞关剥削观点，并且相信消除剥削最为正义最应目标。因为完全以剥削，凡剥削别，很愿意消除剥削。哪怕剥削程度稍微降低点领袖，忠诚条件，动摇。论买活统什，狂热支持，因反应反以忽略计。
第类则由旧读书形教师吏目，或许以读懂些教材，但并真正懂，因为并真正接触权力，因教材提观点，懵懂态度，应该放任流，并真正相信，但真正反。
第类，遍布福建各商贾，积极理解课本，因为商政策总非常敏感——张现，令讶异实，商贾政策甚至比书敏感，敏朝书数注重文八股，商反很爱邸报，邸报封奏折商机，则意味意危机。
些商贾数转型，些被迫转型，因为活品质普遍获提升，因剥削观点，应该并太反，真正关注点集商贾剥削，且很希望衙门给明确答复——剥削，果，合理剥削？怎样利润才算限剥削？
旦答案，商贾便立刻放弃教材关注，政治观点压根喜，张很像，完全唯利图。
第四类，教材遇反应最类，便域外各、型族代表，教材让族未抱深深恐惧，买活切感抗拒——已配合配合，即便为献媚，仍被完全消灭阶层，或许便反，完全投入朝廷，果朝廷够做点新气象，政令通畅度，很改观。
买活政治课本，反帮助朝廷，很趣很难堪推论，但张相信己逻辑站住脚，课本理念，团结，已被团结，域外些支持根本教材，读懂，读懂，哪剥削阶级，哪愿意限制己权力，变己变？
算，万很。但张本教材，恰恰相反，认为本教材写很，该写，——它些本支持买活阶级，筛选懂教材才，并帮助已冒头才，更坚己信念。做，除效忠六姐，向六姐报恩之外，重意义，帮助社往消灭剥削向走步。
哪怕步，步——落史书步，彻彻底底改变步。
被样想吸引，张被权力吸引样，即便很少数，但，治理需求帅之才，实很呀。
张觉傻，相反，倘若拥被剥削身、办理实务力、关注政治气度、读懂课本力以及改变强烈渴望，张很佩服，样虽，但机合适，青史留名栋梁之材。
被样教材吸引，四八，谢六姐——或，教材为，教材印传，派更讲解，为让概念印入众脑海错，但更为筛选样才。源源绝引样才，教育绝算亏。
像物、物理、化……些科目传授知识，普通，或许深奥，，但它为真正才设，些科遍布，为，找懂它。
像朝廷教育，为……唉，张清朝廷教育底为什，或许为给才找点做，叫沉迷科举游戏，别变造反封建吧。但教育买活，截新意义呢……
张很喜欢点，买活效率确比朝廷高，因但直白问卷表达己赞美，且把己伪装拥被剥削身、办理实务力等等串提条件才，婉转暗示己强烈想改变，已计失，正买活通政治课本寻找才。
调查问卷两页，但足足写五页纸张回答，剩张附调查问卷之，张写完问卷，己很满意，千穿万穿，马屁穿，觉己高级马屁让谢六姐笑。把问卷封，投入信封之，开始研读今新报纸：“哦，福建全境已完土确权……动挺快。”
报纸记载数余以消息，但代，算‘新’闻，且很消息很，譬朝廷派顾阁老参谈判，张消息，知议数，且必让瞠目结舌条款，以至使团员压根做，本投靠阉党顾阁老，特意签合约‘背锅’，既已完全被阉党握手，顺应田任丘意思，暂且结束己政治命。
“知底什条款，够引物议，论何，议告段落，买活，正名义，推统，完整，气象必更台阶，正风云荟聚，四英豪投之际。”
“辈岂池物……今风云已聚，辈万错寸尺光阴。”张由拿封信函，咧嘴笑，“之程，便系身。之治吗？六姐信，信，且信比任何执，痴迷——”
“书，朝野之间，急文反驳，今，便六姐麾笔墨战……倒，朝才，谁辩！”
第234章 些根本关政治
“政治课暂开——今吏目考试应该加, 些物理、化啥理，教材，老师, 老师先才教。因现暂云县开习班, 般，本老师。给教, 再回开堂课。”
“肯初级班课程, 应该县。”
“肯——听以扫盲班规矩课，统政治, 改名叫做政治令, 初级班政治课, 叫什……《政治社》！级班课叫政治，政治……”
“叫政治哲。”周娘抬头, 手动停，断往纺纱机续棉絮。
“, 政治哲！”话史娘点点头, “瞧脑袋，实爱忘，周, 轻, 脑灵活，记性？啊, 回咱买活再往外扩，咱纺织厂开新厂候, 车间任啦！”
“嫂, 比两岁。”周娘掌住笑, “八字撇活话儿, 逗吧，真儿，先赶啊？瞧活计，手快干净，比。”