第209章

差整队完，唐老师乘坐教师专摆渡车现，现场顿鸦雀声，双眼睛眨眨。

满头银潇洒老头走，表情扫视圈，开门山。

“跟很熟悉，介绍什免吧。今由给精神力基础课。门课虽很重，但归纳句话：认识精神力、使精神力、壮精神力。首先问问：什精神力。”

问题实太基础，气氛活跃。很想言，唐老师最选择位矮、但手举比谁高女孩。

“精神力类思想具象化。球，类思想透动才物体，但第，精神力未强化，再需借助动直接产。以，精神力称为类‘第五肢’，高等级类引以为傲象征。”

“错，书背很熟。”

唐老师点点头表示赞赏，接抬手指向身颗树。

“果放倒棵树，精神力普通类怎做？”

问题提给，七嘴八舌答复。

“斧头！”、“锯！”、“电锯，候已电锯吧？！”

示意众安静，唐老师问：“，哨兵怎做？”

答案变更加丰富。

“力气以直接拔掉。”

“放火烧以吗？”

“水系以使高速水枪，或通冰冻改变树脆度。”

白典认真设想：果卫长庚，认真应该拳打窟窿？但果夜叉，动动手指棵树消失吧……

“哨兵倒挺清楚。”

唐老师接问：“继续，果，该怎放倒棵树？”

考察老师解，问：身体素质般、但精神力达向导应该怎做。白典正准备沿思路往想，突听唐老师耐烦啧声。

“太慢！给演示。”

话音刚落，微弱电流通白典身体，随之轻微麻痹刺痛感。脑任何指令提，由转身，向步踉跄绊倒长满青苔树根。

状况比更糟糕，冲抱住树疯狂亲吻——，白典修正己判断：并亲吻，牙齿啃咬树皮。

“精神屏障实太薄弱。果愿意，以让直啃，直把牙齿啃掉、把树啃倒。”

白典誓，唐老师朝瞥眼，仿佛思考为什服己操纵，向树送热吻。

问题答案白典己倒清楚很：精神屏障名之手，虽间点久，但瘦死骆驼毕竟比马。

唐老师解除精神控制，让围坐树边平复情绪。远处传声高高低低笑声。白典循声望，才现百米外竟级哨兵班课，至带队老师——除卫长庚谁！

白典誓，卫长庚嘴角挂抹嘲笑。等决偷偷抗议，已抢先头。

“笑什笑。”

唐老师右手挥，几秒钟，远处几嘻嘻哈哈哨兵“哎呦”抱脑袋，栽旁沙坑。

白典才现沙坑被标记名字：“哨兵专猫砂盆”。

很，校哨兵向导走欢喜冤路线。

实证明，唐老师己确手留情。反观些愣头青哨兵，被摁沙坑扑腾秒钟挣扎身。

“笑几怎。老唐，护短吧？”

卫长庚受影响，站沙坑边拈响指——些灰头土脸哨兵立刻停止扑腾，喘粗气坐。

“。”

唐老师声给己课：“些高等级哨兵具备向导基础力。，毕业连哨兵比，别，丢脸！”

话明显带挑衅。被挑衅甘示弱。

“像唐老师样高级向导，少少两把刷，以防点，别以为向导绵羊欺负。以被欺负，别哭回校找老师。”

哇，原卫长庚以阴阳怪气……，话直挺损。白典内阵吐槽，表依旧眼观鼻、鼻观，做两耳闻窗外乖乖。

两位老师记现课堂教模式，继续酵。唐老师手挥，招辆摆渡车，载向导班转实验基。

操场实验基车程约五钟，唐老师倒钟浪费，全程fus刚才群愣头青哨兵。

“知向导哨兵区别吗？靠身体，靠脑。身体以被束缚，但除非死、回梦海，否则头脑永远由。别意，联盟混向哨兵，向导总被默认躲哨兵背，想头，更，想更，做更，明白？！”