第3章

知少相遇瞬间，才真正开始。

清晨雾散，陆辞拎书包教室。

高，容易挡别，因常被老师安排排。

狭窄课桌放两条修长腿，以椅向拉开段距离，书包肩甩随手放。

——回头。

“今段落长长啊？”

胳膊搭椅靠背，向半仰脑袋她。

话总习惯尾句再加名字，“温雪宁。”

她手粉笔停，手英语书抬头。

粉笔白灰蒙手指皮肤，她回头身层灰白雾。

陆辞话问她，视线却她写黑板英语。

概，视线才向她。

张扬眉眼随便弯，翘眼尾像蒙雾早，更应该烈午。

笑，很：“写完叫啊。”

“。”她捏粉笔，转回头之，“每早。”

闻言，已快转回视线，停顿半余光给她，话总扬眼尾，轻声笑，“很早啊，每班几已抄句。”

聊，已伸手拿早读书，再给聊添点延续。

或，原本聊机，她动句，才句回应。

话，笑容真诚，跟谁很接话，身肆意松弛感，让别感觉际交往束缚。

但性格，实际边界感很强，熟关系，话儿，以很接话，留尴尬，但再给更机。

因喜欢，接近却很少。

两句话，实顺口瞬间。

她教室隔壁样，每擦肩，但根本知她。

她由第次马威般测验考很，被英语老师很重，英语老师每找书段落让她摘抄黑板，为全班默写内容。

她每特意很早。

因为陆辞早很早。

陆辞座位常教室最排。

因为太高，挡住视线，视力，绩，老师很放很理把安排最排。

初。

高几次教室，座位几乎最。

以英语老师给她安排任务第，她打赌似很早，早早教室，拿英语老师提给她英语书，教室黑板慢慢抄写。

今早晨样，浸泡浓雾寂静，真等陆辞走教室。

第。

走教室脚步片刻停顿，因为老师才安排，习惯己黑板抄写。

绩，但并狂妄，并仗绩把老师放眼。

谦逊坦诚，虽张叛逆反骨脸。

以很走她身。

，注意力她抄写些英语句，老师布置什内容。

几教室，浓雾弥漫清晨，温度靠近很明显。

她捏粉笔指尖愈力，因为紧绷跳，笔灰黑板落很重印。

很专注她手本英语书，寻常奇问句：“老师给书？”

她很平淡嗯声，视线偏移，笔头写。

她让己反应比更平常。

听笑，手身侧伸，轻轻撩她手本书，封书名。

语气带几兴趣，轻笑：“老师哪儿找书啊，封全英文。”

清封字放。

封触感轻轻落回她手掌。

奇宝宝似儿，并她奇，老师让抄写背诵句奇。

但段落很长，并半儿抄完。

以儿回座位，走开，倒句她关话，很随口但诚恳句，“字写挺。”

粉笔白灰重重顿儿，洇笔尖团墨。

第。

清晨浓雾走教室。

她旁边儿今背诵默写段落。

第。

第四。

第五。

。

教室几早，空气静雾。

她陆辞之间隔米距离，听拿书声音，按开笔声音，倒水声音，任何点细微关声音，以数倍感知传递她听觉。

她些空气密缝，收集关碎片。

很闹腾，认真候却很专注。