第576章憋不住要哭
一路危情：攀上女领导 · 伊尔
晴儿睁眼睛：“峰哥，，今犯错误老师批评度？，实气坏，她被训斥哭，己呢，实憋住哭呢！”
：“晴儿，记句话：责帮，待属善念少责难，理解句话？”
晴儿：“听懂，但，理解，属犯错误，批评，今老师给带很麻烦被动，她错误，差点想开除她！”
：“晴儿，今件，且身管理漏洞，单老师角度吧，觉，该严厉斥骂她！”
晴儿眼神丝悦：“为什？怎？”
：“非圣贤，孰？老师今工现错误，影响整校声誉运转，身为校长，舒服气以理解，但味埋怨老师失，劈头盖脸顿斥责，样宣泄番，觉解气，舒服些，却解决根本问题……”
晴儿：“怎解决问题？”
：“因为错误已现，再责怪补，属言，工错本愧疚理，再加责骂，更受。广言之，校老师次件，除记住教训之外，更记住校长坏脾气，甚至激员工工老板，校长抵触，暗较劲儿，理比较极端员工甚至故意使坏，使校工正常开展……”
晴儿认真听。
：“晴儿，假换老师谈话式，更呢，比，以老师：平做很吗？几表扬呢，为什次现样错误呢？什吗？什情？什以帮，吧！相信次，次确实犯错误，希望认识己错误并加以改正……”
晴儿点点头：“嗯……样似乎更些……峰哥，真办，帮记，管理？”
笑：“呵呵……基本思路，管理，虽管理工内容，但，管理工，任何候以为本……管谁，工现错误难免，需做呢，尽量减低错误率，虽错误难免，但为管理，属失视，因为确实由某属失误给整工单位或部门带被动坏影响。
“管理该怎办？刚才式觉比较妥。虽老板，校长，但，工味‘管’，‘理’。晴儿，知，些老师力并比差，样科班身，因为某些因素，为属，为校长，校工必须靠教职员工共努力完，己再耐，干些活。
“以，认为，必须尊重属，工肯，想办让老师今工再犯样错误，帮助改……”
晴儿：“嗯……峰哥，很理，很赞，，并觉尊重属啊，平很，很客气很热情！”
：“待热情，并真正尊重！”
晴儿解，：“什样才真正尊重呢？什顺，？”
：“，尊重属并味顺，为校长，必须刻站利益长利益思考问题，原则问题坚持立场，非原则问题妥协，以示为顾情放弃情，以示坦荡磊落。”
晴儿点点头：“哦……”
继续：“，校教职员工，少强调己权力，老板，知权力很，决每员工留，工强调己点以及思路数据，做具体问题具体析，以客观实解决问题！，注意己威望形象建立，懂‘舍利利’，威望形象很候建立为处世些基本态度，身正气平必须坚持，必须持之懈。
“工，必须言致，以威望力征服属非以权力私控制属，千万别玩弄权术，做权受别拥护，才真正老板，记住，晴儿，威望力靠广泛认靠钱。”
晴儿凝眉认真听，点点头：“哦……尊重属部吧？”
：“，，工，布置教任务，少命令指导，少责怪提示，些非具体性情解真相轻易表态。些情变数，以仅仅提目向目标求，让老师更空间挥，样，利调动老师工积极性，观察临场把握力！
“注意观察属力很重，常工，必须关观察析老师工水平力，做数，寸，否则间长，力老师走……绩突老师，及表扬嘉奖，验足老师，及给予指正，平句问候肯胜表赞赏……”
晴儿点点头：“记住，很！”
：“点，记住，管理工尽量控制住己表现欲！”
晴儿笑：“什表现欲啊，表现欲吧！”
：“表现欲刻意表现，觉觉表现！表现欲，每，，，但，为管理候，控制点！”
晴儿：“哦……”
：“讨论教工或老师做力及工，做，尽量让老师挥，调动老师开动脑筋积极工情绪，常校务管理，非关键性情，征求意，表示尊重，关键性问题错，及指正！教职员工工取步，及现，工遇困难，更现，以树立关工，关员工形象。”
“嗯……点很重，很实！”晴儿。
：“为校长，刚柔度，平工创造轻松工氛围咄咄逼，让刻高度紧张反降低工效率且容易造抵触情绪，，关键刻，抓底，毫手软！”
晴儿听完，若思：“嗯……，今老师态度式，妥，，今需习改，很……”
：“今犯错误老师，以表现直很，次突备课，，问她原因？”
晴儿：“气头，哪问？”
：“或许老师责任强，或许什别原因！”
晴儿点点头：“嗯……明她交谈谈！”
：“，呵呵……，今些，，记住！”
晴儿笑呵呵：“峰哥，哪儿知啊？佩服，崇拜！”
实今给晴儿些，基本柳月许久以直给灌输东西，今结合晴儿教管理，换式传授给晴儿，，很己实践体。
晴儿柳月传授，：“己平摸索总结！”
晴儿愈崇拜眼神：“峰哥，但男，神，永远神！”
：“讲肉麻，皮毛东西，管理止境，创新止境，需东西，很很，今晚给信封资料，，别浪费！”
“辜负峰哥教导期望，住峰哥辛辛苦苦找些资料！”晴儿笑呵呵，缠住身体开始撒娇：“亲哥哥，累，哎呀累呀……”
抱晴儿卧室，给她脱掉衣物：“累睡觉，乖乖睡觉！”
晴儿慵懒躺床，伸展开四肢，娇媚眼神：“亲哥哥，想想妹妹呢？”
笑笑，床躺，给晴儿盖被：“老夫老妻，什想想，累，累，少折腾，，折腾夜，让明班！”
晴儿嘻嘻笑：“，夜谁受啊，唉……峰哥，弄校，让受委屈，像以样常伺候，抱歉啊……”