卷1- 017难沟通
墨色生香 · 袁语
“世界唯接受暗示物，以文字、音乐、模特儿肢体语言、适量旁白，以及正式推之先导片，以使，具体哪些、怎做，广告司沟通。”顾则笙利落。
“，想怎让受众理解创意意图？”简思明语气些低沉。
“整片设计至五次创意意图引导，具体五次放什候、什形式，需结合片。”顾则笙解释。
“认为做创意案候，应该设计，想哪做哪、拍哪想哪。”简思明皱眉头，明显悦：“创意思路值肯，但整团队熬半月才半品，让很失望。”
“创意产线，每工序做什以板眼......”
“ester，先休息吧，jne边解释。”等顾则笙完，柏西文轻咳声，打断她争辩，淡淡：“团队先休息，续工安排，邮件通知。”
“工需向汇报，以确实需继续再做解释。很想知……”顾则笙压头火气，转向简思明，满问：“简总站什角度质疑次创意？销售角度？消费角度？或视评审角度？”
“质疑？”简思明沉声反问。
“质疑知己想什，为反反。”顾则笙轻哼声，扭头柏西文：“先班，祝顺利。”
她完，即转身离开议室，点儿给简思明留。
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“她很难沟通。”简思明重复次顾则笙评价。
“她提问真需回答 。”柏西文微微笑笑，低头桌图纸理顺。
“消费角度。”简思明给柏西文明确答案－－以回答顾则笙，但回答柏西文。
“首先义渠内容，以创意锁目标视标王。”柏西文微微笑笑，缓语气，显脾气。
“渠烂片，渠浪费。”简思明沉声反驳。
“，意次创意位，先争渠、非消费？”柏西文再问。
“意。”简思明点头。
“k，再谈烂片。烂片标准什？”柏西文继续问。
“达受众购买教育目。”简思明再答。
“。”柏西文点点头，话语气紧，沉：“据视广告品质数据析，次创意元素符合视审美习惯。以次创意争视渠机很。”
“消费购买教育点，完善之向汇报。”
以柏西文住简思明，实际并解决创意受众统意识消费教育问题。