第14章

遇老师之，沈嚣想，遇老师，想转变。

老师，由母体孕育情感结晶，样注，因为“”真正意义新，某目被制造“工具”。

猎杀情感，或教导该何构理念，老师现让沈嚣第次情感概念。

老师告诉，动物最区别仅拥丰沛情感，通思考情感准确表达，末白塔高层正点点特性抹杀。

延续族为繁衍唯目，抛弃情感爱抛弃为尊严，繁衍模式诞命，究竟动物。

老师话些深奥，沈嚣理解，找解题思路，但果情感配被称为话，，且些理特性，确实更倾向兽。

但之塞保卫战，沈嚣异兽之间舐犊之情，鸟兽为保护孩，猎杀殊死搏，它瞳孔流泪水像死亡恐惧，沈嚣语言何形容情绪，刻意识己或许连异兽算，副被制造、空洞杀戮机器。

或许开始想拥感情，想为真正类。

寒风凛冽、雪纷飞，异端白塔之接受审判。

沈嚣冒被责罚风险，再次登高塔老师，离老师被处死。

记老师被处死理由，但死亡算件坏，认为。

沈嚣隔玻璃墙问：“何才习情感。”

老师：“情感靠习靠感受，以先试身边沟通交流，建立联系，慢慢体。”

沈嚣摇头，“基规猎杀之间交流。”

遇危险样，救则救，救则救，判断依靠理性。

老师：“为力，纯粹很难产情感。”

沈嚣：“您怎产情感。”

“类感情诞之初便铸维系类社原始纽带，逐渐化为组织、格化良*。程，具备觉醒情感赋，身边建立关系程实现情感化，像父母，最初产联系，让感受亲情，之长程，身边伴建立友情，建立师情谊。”

老师锐利深沉眸透骨血片空白灵魂，“关系建立便意味某情感产，之以感觉，因为程序开始错，‘’剥夺感受情感赋。”

培养皿诞命体真正新间，基常猎杀计划诞“”类希望，但沈嚣知藏副强躯壳副怎样空洞内，类，更代表类，算沈嚣想尝试，夺回本属赋本。

“纠正程序机吗。”

沈嚣最想知问题，但回答，守现违规举动，打断谈话，再老师。

第8章

之，何纠正设便困扰沈嚣死局。

七口知己孕育命刻，沈嚣觉找纠正设，回老师建立关系，果够通孕育孩，孩之间骨血羁绊便情感纽带。

【想怀孕。】沈泠书直言讳，想很简单，纽带创造纽带，至效果，等创造之知。

七傻，什讲究展程，哪往结局奔，赶紧劝阻：【宿您别急，您以先试身边建立联系，比角攻，婚姻关系社关系具极高位，俩结婚，先试培养感情。】完冲沈泠书眨眨眼。

【，相信。】世界各存隔阂，沈泠书信任建立联系。

七：【但孩想怀，咱循序渐，再孩养，觉现样为名合格长吗。】七沈泠书孩执念，想借机把引“正确”向。

沈泠书觉七理，孩像样。

七清清嗓，继续忽悠：【且孩，角攻力，现关系，造吗。】

【换吗。】沈泠书满脸嫌弃，想象原泽，背升股恶寒。

七口水喷：【，宿怎想搞外遇呢。】

沈泠书表情冷漠，开始排查搞外遇象。

七：【达咩，请停止危险想。】

【知该怎。】接触除老师，剩负责监管训导员，些冷漠口吻重复使命任务，言语，亦情感，久久之便为塑造假象，使异兽情绪变化格外敏感。