第84章 开脑洞学知识
捡了本天书 · 麻烦
课痴醉贰壹，意犹未尽走教室.
仿佛位王般，群由让开路，敬畏带恐惧眼神目送远。
课候全程开[解读术]、[概括术]、[解析术]、[聆听识]贰壹现。
原听老师讲课意思件情，谓“传解惑”果它理！
阅读海量书籍习资料之。
些仅凭身解答淤积疑问，课堂随老师讲解迎刃解。
频频让贰壹产恍悟感觉，颇些听君席话胜读书豁开朗。
再度刺激贰壹习兴趣，夹块平板电脑兴冲冲往图书馆屁颠屁颠跑，试试刚才听课产想。
编写动载文档，打包电书模式程序。
通平板电脑触摸屏点击，终解决[之触]通触摸实体书籍，才难题。
让现，书各术，实更身意念理解。
像[之触]，轻轻碰实体书封、书脊，够读取内容印入己脑海，为什手指头点击电脑屏幕文件呢？
仅仅因为记录知识载体。
以书术科神秘侧力，电脑电产品？
显样！
贰壹手指头触碰实体书籍封书脊，样根本内容？
跟点击屏幕电文档什区别？
之理解完全错误，谓“触碰”仅仅，执术理暗示动已。
，术效果效程，让贰壹己“认为”“碰”书，知内容！
显“科”，透视眼，怎碰书知内容？
偏偏书之，直考虑，书神秘侧物品“合合理”问题。
潜意识认为，书“金手指”任何合理，理合理，为什叫做“金手指”呢？
正因为认知，导致贰壹之使书力候，直现使失败情况。
刚刚课堂，开始[之触]原理产疑问候，却突现连实体书通触碰阅读！
白，“信念”问题，像传帝七创造世界样。
帝，“光”，光！
贰壹，“触碰”书，以书“知识”！
书术科技产物，唯、唯物，两完全体系力量，但却并非完全融合！
因为“唯”力量，受“物质”影响，电脑电产物物质，顶复杂点，书籍样工制造物质，两之间什呢？
非组已，[之触]唯力，什区别？承载文字知识载体已！
吧，实话，理解理解，观意识，贰壹轻度强迫症伙点别扭。
以干脆编写简单程序，解决问题！
[之触]电产品，非手指头点动屏幕书籍，换触屏电脑，做电书？
想怎点怎点，需话以加翻页动画，想设计什样！
白，理暗示。
等术等级提升，贰壹潜意识习惯模式，准捏鼠标放[之触]！
以，平网络处。
最码以锻炼己脑洞，碰办解决问题理解情，开脑洞搞。
虽知书，以什形式存。
贰壹，处代，获取知识途径太便捷，打开电脑想知什，找！
特别计算机系，网路些关隘似乎并为阻碍追寻知识问题。
最码相比普通，走网络之，更为轻松！
寝室兄弟“雄”熊建刚，并知收集些谓“黑客秘笈”，已开启扇神秘闸门，往未网络之，放入头何等恐怖“怪兽”！
虽，眼头“怪兽”处孵化阶段。
但以预料，头“怪兽”候像电影哥斯拉样，全世界网络之掀滔巨浪……知，候凹凸曼，蹦消灭头怪兽。
儿，萌萌哒怪兽……呃，萌萌哒贰壹，正屁颠屁颠奔往图书馆。
等跑图书馆，接邢教授打电话，等问听邢教授：“啊？现呢？”
“呃，正准备图书馆！”
贰壹疑惑：“啥，您找？鹦鹉给您训呢？”
“鹦鹉急，训训，训算！”
“今找为，听几，闹腾挺厉害啊？”
邢教授笑：“几位老师找投诉啊！己老实交代干啥坏？”
“啊？最近两挺老实啊？”
贰壹吓跳：“每按课认真听讲？”
“干坏？”
邢教授严肃：“干坏，带课几位老师，怎投诉？”