第70章
病美人和他的保镖男友 · 鹿拾
“风浪平息海，象征风暴已阳光，些幸存麻木悲伤神情，比实强烈。”
七嘴八舌，热烈讨论，儿，苏温言示意安静。
ppt再翻页，次打幅画品介绍创背景：“非常准确，幅画描绘，次欧洲历史真实海难。”
第35章
“厄尔庇斯号轮船海航遭遇风暴，由船长决策失误幸风浪倾覆，乘客船员乘坐救艇逃跑，但因为风浪太，救援船迟迟抵达，数绝望被海吞，最终，船两百余名乘客仅五幸存。
“画柯列之，海难，仓皇逃，群失散，救艇敌海呼啸风浪，柯列乘艘侥幸逃，海漂泊，终等风浪停歇，被救援船打捞岸。”
苏温言清澈嗓音响彻阶梯教室，平静诉场数惨烈海难。
“老师，您场海难五幸存，画……”男疑惑问，“四吧？女怀孩，像已死。”
画再次放，女抱婴孩肤色惨白，双目紧闭，已气息。
“错，”苏温言向男投赞许目光，“妇紧紧抱她孩，哪怕已具尸体，她平常样，拍孩肩膀哄睡觉，嘴轻喃摇篮曲，或许她，她否获救已重，她沉浸己世界，仿佛孩睡，属母亲温柔盖她眼悲伤。”
教室陷入片安静，剩手杖点轻响，苏温言移动画：“男手项链女士项链，意味刚刚海难失妻，男表情悲戚，神色木，丧妻之痛让暇关救援船。
“父母失散少，知己已孤儿，向身边寻求帮助；孤身老，混浊眼球绝望。
“幅画唯缺少画己，海难，柯列失，妻、父亲、儿……死逃，创幅《风浪幸存》，四岁柯列最幅画。
“月，柯列杀。”
教室片哗。
“怎样？”
“为什杀？受打击吗？”
“容易幸存，怎以杀啊……”
苏温言理议论，继续：“把己关，闷头创段间，柯列每问己——为什活偏偏？
“父亲，操劳，本该颐养；妻，育之辛，养育之苦，最该享受回报；孩岁尚，及洋彼岸世界——每活理由，为什活偏偏？”
苏温言，向坐教室排女：“果计划次程，平白遭受场劫难；果海难惊慌失措，失散；果拉登艘救艇，许活——惜，什做。”
“怪啊，”声，“换任何，办情况保持镇。”
“离世确很幸，理解，果换，非常内疚，恨己死，想独活。”
“觉样，，难更应该代替活吗？”
“引入理概念，”苏温言拿粉笔，转身黑板写几字，笔迹清秀俊俏，“‘幸存愧疚’，由精神析奈德兰1961首次提——历灾难幸存，往往产强烈负罪感，认为己该活，严重甚至产轻念头。
“厄尔庇斯号海难，概念被提，柯列杀引轩波，很理解为，认为海难幸存已眷顾，高兴及，居选择杀。
“亲身历，永远理解灾难亲历痛苦，‘幸存’，代表幸运词汇，之宠儿，却压些头永远阴霾。”
ppt翻回画页，《风浪幸存》再度投映屏幕。
“场海难，幸存，失孩母亲、失妻丈夫、失双亲少、孑身老……代表‘希望’厄尔庇斯号终究给带希望，愧疚伴随余，‘幸存’何尝幸，海风浪终平歇，风浪永停止。”
“画柯列想传递给思想，”顿顿，苏温言继续，“但想，愧疚根源实并非幸运否，因为比更细腻情感、更高德准则，社性动物，命产情理，非常正常理现象。
“亚士德曾，‘缺乏社性体，野兽，帝’，身为普通，常陷入愧疚、焦虑、卑等等负情绪，并意味低等，该世界消失，恰恰相反，代表最融入社类。”