第25章

属型请各科高校教授探讨式习，并擅长讲课，以样讲遍需转化语言思考逻辑。习惯快速直接结论，放慢刚给串间。

理老师旁开始诧异，想让专业词汇精简，最讲完才条条引名词含义，罢。

郁月城放八楼脑细胞，沉负楼输通基础知识，余光渡燃，知觉把负楼基础知识讲更细化。习言像吃饭喝水样正常，样讲题第次。

以至快钟之终全部结束，连板块运动带遍，放书写笔，盖笔帽，放回讲台，底才回神，声句：“绝，居听懂。”

随即笑声，打乱刚才死气沉沉安静氛围。

郁月城回座位，带回片目光，理老师站讲台拍拍手：“谁听懂？”

开始话，儿知谁回答：“北赤块儿，流什，听忘。”

“，回顾······”

理老师追究次课堂闲话，连常笑严肃神情放松些。

渡燃刚才直课桌动笔写什，郁月城以为记笔记，以本尽善尽美、始终原则，把空白试卷填遍。

刚打课铃，把写完试卷递，想问问渡燃听懂吗，转头居渡燃高理新课本第页性笔勾概物轮廓。

短男，背讲台身影。

实画称，并精致，甚至些简略粗糙。物感觉抓很准，线条算流畅，算风格。

平应该画，肩膀两笔画错，被重叠改几次，黑色性笔，擦掉错误痕迹。

但郁月城眼认，画。

突知己现场组织语言加改变思考式，整理通讲给渡燃，底算算白讲。

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第17章 ？

“hi，郁月城老师。”

渡燃被课本速写，觉尴尬，反把课本立转给郁月城。

郁月城手刚填满试卷课本回，明明应该己特别关注情，因为渡燃坦反显特别：“听懂吗？题。”

渡燃课本露眼睛，琥珀色瞳孔随意点点，：“听懂，但完全懂。记住，别白费力气。”

郁月城丝诧异。

渡燃朝笑，琉璃般眸眼尾微合，些懒散：“站讲台几眼，算抬头感觉。”

“刚刚······”郁月城认刚才并明显，果，渡燃，且每次向渡燃候，两目光空气静静交汇，。

“许烈阳，色迷窍，煞费苦把以死记硬背图讲跟初理第课样，想让听懂。”渡燃手腕搭课本，手指垂，指尖正冲郁月城脸。

抬手背，食指指指尖触郁月城额，碰几：“别报恩吧，，帮陈老意思，换新高七班，带，班风团结友爱。”

渡燃刚班倒霉新话完全脸红，干脆直言：“想回报，帮写业。”

郁月城点点张18理试卷：“昨答应。”

“挺机灵。”渡燃才瞅眼，全红笔改，选择题全改，填空题全做，背隐隐透红色知题填满。

真，够意思！神使便。

“怎知交。”把拿。

桌立课本失支撑倒，郁月城伸手扶把，拿己手。

“画怎样，？”渡燃巴朝扬，似乎很把握。

“实话吗？”郁月城视线留课本速写，抬头。

渡燃：“。”

实郁月城把课本拿手，总觉己通幅潦草像向，理课本像快速穿光隧神奇开关，打开几男孩。

a市每次雪，快春节儿，周左右开始化冰，滑雪造雪滑雪场，省或。

概六岁，七岁，a市第次迎特暴雪，持续足足快月化。

记早，打开窗帘，外整堆厚厚层雪花。瞬间，些像欧洲游玩镇，跟渡燃门远。