第24节
肇事者 · 魏审磨
相遇，周校长本想握握手拥抱什，但半知哪手，最伸手拍拍闫敬昱胳膊，笑：“伙。”
“八。”
“啊，八。”周校长似乎陷入光飞逝惆怅，几秒缓神，继续：“咱别儿傻站啦，先领转转吧，现咱儿变样。”
真变？闫敬昱想，“转，什兴趣，找您。”
周校长愣，：“哦哦，吧，屋坐吧。”
周校长拉闫敬昱，想带楼，却现动。
“屋，原校长室？”
“啊，怎……”周校长话完，己反应，知什。
“别待？”
“，儿吧。”周校长慌忙搭腔。
往楼旁走，往走呢，闫敬昱笑，向，已猜周校长领什稀罕处，老。
周校长领闫敬昱“相亲之”。
新欢乐光，孤儿院活暂且归正常，逐渐再刻停热议联欢典场景，食堂吃饭候怎各画品头论足。闫敬昱，些什谓，因为叶琳关系越越近，每吃饭基本坐，桌，件让安西颇失落几。
，食堂吃饭，闫敬昱叶琳正午音乐课某曲唱问题热烈讨论，周老师走旁边。
“周老师，？”叶琳周老师远端，率先现她走近，闫敬昱听回头，现周老师己。
“敬昱，快点吃，吃完跟走，表叔表婶，带堆吃呢。”
听周老师话，闫敬昱眼睛黯淡。知母亲两远表亲底想做什，但开口，动。开始，闫敬昱想己躲福利院，外界活言已失吸引力，知何再。现，福利院，或叶琳姑娘，却带给新活力，更想离开。两最近两月，加情，已快忘回，想。
往“相亲之”走候，周老师声嘱咐几句，话候回答，尊重长辈，该谢谢谢谢，算想跟走，码礼貌总吧，回，热脸贴冷屁股，难受。
闫敬昱点点头，话。周老师孩叶琳活灵活现，儿蔫，辙，叹口气再话。
屋，周老师跟表叔表婶打招呼，把闫敬昱推，关门外。她觉她太合适，毕竟双次，她引荐，或许她现场闫敬昱点。
“敬昱啊，新，几顾北京，今特意给拿几件新衣服，新怎体点，己炒花，拿给块吃。”表婶热情。
闫敬昱本低头，想周老师，做理斗争，抬头，点点头：“谢谢。”
两闫敬昱开始搭腔，喜胜，互相眼，。闫敬昱突现，头次直视两，标准华北区农户长相，皮肤略黑，脸粗糙，但并特别被阳光沙土侵蚀痕迹。仔细，实挺善，很亲切感，虽己母亲谓表亲，但并什血缘关系，码母亲身让感觉很舒服气息，按袁帅，概谓“骚”。两农村夫妇，老。
闫敬昱再什，但努力让己眼神躲避。位似乎受鼓励，话越越，最落闫敬昱最想提及话题。闫敬昱，早知样，像原样爱答理，真该听周老师。
表叔：“敬昱，快，跟回啊？老意思，放炮竹，块包饺，镇花灯，花灯吧？”
两位试图花灯打动闫敬昱，但明白，虽回，但。
表婶旁边：“知回呢。”
“琢磨应该吧，毕竟福利院老师回啊，留孩吧，少少点负担，问问。”表叔站身，走门口拉开门，周老师楼站景呢。
“周老师，跟您商量，您。”
表叔把，周老师：“吗，商量？”她闫敬昱，闫敬昱表情告诉她实并。
“啊，孩意，意。”
闫敬昱注视己双眼睛，默默站身，走门口，想什，回身低头句：“。”
完，便“相亲之”跑走。
2
“敬昱，什吧。”周校长闫敬昱坐，她闫敬昱她叙旧，便再话找话寒暄，直奔题问。
闫敬昱屋，现“相亲之”相比变化很，变化程度甚至楼外墙变化，甚至张桌记忆张，回忆便潮水般袭。努力克制侵袭，坐神，开口：“想知叶琳怎样。”
闫敬昱问问题，周校长早准备，名字为隔她两间最堑，让原本亦师亦母关系瞬间被拉限远两端。她曾想，闫敬昱早晚算笔账，却想问口，很平静。
“她被领养。”她回答。
闫敬昱沉默，问：“直接吧，最近电视，歌手叫裴雪，知您认识认识，觉她很像叶琳。您奇吧，想知她。”
裴雪名字，周校长确实听，她想想：“她离开之情况清楚，样吧，咱档案室查资料，什线索吧。”
档案室，放几排铁架，按份归档纸盒。周校长根据记忆打开标“1998”盒。闫敬昱凑眼，现第张单竟己。
“啊，，1998第份档案转手续，……”周校长闫敬昱名字犯愣，稍稍回忆，意识句话，马意识该提它。她闫敬昱，声音明显变，“？”
“。”闫敬昱低头回答。
周校长“嗯”声，再话，放张纸，继续往翻。几张，叶琳名字便映入眼帘。
“嗯，单，领养琳确实姓裴，以裴雪确实很概率琳。”周校长浏览，并把单递给闫敬昱。
闫敬昱接单，头尾遍，叶琳养父姓裴，职业写工，什太线索。注意叶琳办理转手续间，19983月份，实刚完久。
“嗯，希望琳尽快件走，以刚完给她联系，记挺，老老实实本。”周校长注意单，旁边解。
“。”闫敬昱开口问，“别线索？”
周校长想想，摇摇头。
“打扰。”闫敬昱把叶琳转单交回周校长手，转身准备往外走。
“敬昱啊，”周校长叫住闫敬昱，边收材料边，“情，向，希望太记。果琳真现裴雪，她展挺错，活，让它吧，深究它什意义呢？”
“想确认，什别想，什回。”
“送吧。”周校长送闫敬昱，实闫敬昱已迈腿离开，她紧紧跟路往门外走。闫敬昱压根打算等她，脚步匆匆笔直穿楼内，似乎刻想待。由教楼内结构本身变化，依靠记忆，轻车熟路楼，走门口。
“敬昱！”眼闫敬昱走，周校长忙喊句。
闫敬昱停住脚，回头她，开口：“送儿吧，再。”
“敬昱，”周校长气馁继续，“想知走什吗？实切并像想象样糟糕。”
闫敬昱沉默儿，回答：“，，已关系。”
罢，闫敬昱门走，留周校长门内怅立。门口保安明以，屋椅站，觉，，她。
候，周校长突想什，猛往门口跑几步，，闫敬昱正消失拐角。她左顾右盼半，问屋保安：“老头？”
“校长，老头几。”
听保安答复，周校长长口气，亏老头，知闹什幺蛾呢。她正回，纳闷，怎老头突消失呢？随即，周校长觉己真吃饱撑，担，惦记，怎贱骨头呢？岂更？
周校长缓缓走回楼。
第章
1
“搞笑啊，恋童？”郭徽把份报告扔教授桌，双手撑桌，半身向倾斜，哭笑，“解释清楚，名词查字典才认识啊。”
教授微笑示意坐，开口：“份评估报告根据刺激源反应做预判，表示倾向，实际情况并严重。童历、创伤性质，以及目为，认为必谈谈。”
“笑啊。”郭徽坐，或许理医魔力，“因为孤儿福利院阵义工，觉倾向？福利院几常志愿，干脆帮打电话，把抓，挨做做谓评估，估计谁跑掉。”
教授保持微笑，让急，理医特低沉富迷惑性嗓音郭徽：“必担，研究表明，或或少童真向往之情，换式情结实很普遍现象，恋母情结样，并什需遮遮掩掩。
“郭先知，期理创伤遗症催眠治疗，您暴露童期缺少关爱社交接触问题，童缺失埋藏，惨剧之，理遭受很打击，并产社社交恐惧，以及非常严重异性交往障碍，甚至影响理反应。身性别身份屈辱感使内渴望逃避社。叠加，便造现情况，投入儿童慈善业之，病症幅度减轻，几乎已恢复创伤之理状态，难觉很思议吗？或解释它办？”
郭徽想辩解，却现己讲什理。
“，以些基恢复情况做判断，并符合实际。”教授继续，“以次理评估，特意穿插加入些关测试题目刺激源，觉，但结果比较清晰令信服，请相信。”
郭徽知什，知认知理精神析领域，坐确实权威物，以虽点恼火擅测试，但找什理由反驳结论。
“实话讲，现业界真正‘恋童癖’现象，或病态，并非常治疗办，因工尽早现潜风险，并帮助病克服障碍。郭先，现切依据理论支撑，以相信或承认，但希望够正视问题。，像开始，完全必担，因为倾向依旧保持潜意识，离真正形病态差远呢。因必太顾虑，现切为，包括福利院义工工，以认为本真情理归宿感做，必担做什格举动。但提醒，果任展，结局完全，以现需，第，尽量避免再次遭受理刺激；第，通适理疏导以及药物，再加本点点努力克服掉它。”
“怎努力？”郭徽被教授声音潜移默化影响，态逐渐平。
“给建议，除继续坚持治疗之外，第，考虑离开，因为环境给很留回忆，需尽快走，或许投入新环境，适应它程帮助；第，适增加异性交往，助各项机，包括性力恢复，良性循环，旦信重新建立，重回正轨。”
郭徽思考教授建议，缓缓开口：“意思，应该考虑回？”
“很选择，毕竟祖，想总回，果想，什意。”
“像理。”郭徽基本已完全被教授服，边考虑建议边回答，“果回，刚才理疏导药物……”
“完全担，正很错现，她很女孩，相信她以继续帮，果决回，以把资料交接给她。”教授笑，“话头，许随便拿开刀啊。”
郭徽笑，答：“请放，觉找理医做女友什明智选择。”
2
姨姨夫陪龙住开，，郭徽达协以，住室租屋，搬郭徽联系宾馆，住套房。
姨姨夫住挺惭愧，正几开，目送龙入设施齐全、校舍明亮新校，算放。便以快农忙期，两老放，回垄、收为由，暂离开北京。
离开，郭徽把套间退，把龙接回己住，反正。
龙初入郭徽，很认，敢动。郭徽笑意盈盈拉四处转转，指两间卧室：“两间空，喜欢哪间。”
龙，指指间比较。
郭徽帮龙把李放，书包放，拍拍头，让己先歇儿，熟悉熟悉环境，买点菜准备做饭。
圈回，郭徽听屋毫动静，，龙正趴写字台写什。
“写业呢？”郭徽扫眼，文之类东西，业什兴趣，胡撸脑袋，“儿再写吧，帮做饭。”
龙迟疑，乖巧点点头，收本，跟郭徽走厨房。
郭徽把塑料袋菜依次拿，让龙帮择择洗洗，龙拿五除干，手娴熟惊。郭徽脸奈，顿觉己连孩，再顿饭变龙给做，赶紧接，让龙歇儿。
龙听话，己离开厨房，坐沙电视，语。
“，龙，买两瓶饮料先放冰箱吧，吃候再拿。”
龙默默照做，拎饮料，打开冰箱门。
“……”龙欲言止。