第18章

教室传阵笑声，课堂原本死气沉沉状态消散少。

但气氛并持续很久，刻钟，课趴倒片，精力充沛、思维活跃言美术史太枯燥。

“先溜，反正坐排，老师应该注意。”完室友弯腰，跨腿准备半开教室门溜。

声撞击响声比安静教室猛乍响，使教室除睡太死，根本听动静，余望向唐宁刚‘悄悄溜走’室友。

“卧槽……”室友呲牙咧嘴捂膝盖，刚刚注意，膝盖磕椅扶手。

室友回头向老师，指指教室外，些意思：“厕，老师……”

老师应声，带少，点溜，估计趟厕课。

秦施彰另室友憋笑，唐宁本正模样，开口：“笑死，哪叫‘老师应该注意’，叫‘给，正光明溜’。”

唐宁点点头，但仍旧笑。

秦施彰唐宁笑点太高，哪知纠结底笑才算朋友共享快乐，笑才算为朋友义气，笑被误解嘲笑吗？

问题直晚唐宁回己租住屋，仍想明白。以拥样朋友，考虑些问题。

唐宁租房积并，室厅卫，租户应该备考，书桌正墙贴些设计软件快捷键。

屋内角落以颜色区被唐宁堆放许布料，唐宁租房，屋内具非常少，唐宁纠结符合秩序感具需何摆放。

钱老教授手稿被唐宁放床头文件袋，内容已被翻很遍。

唐宁决完钱老教授未完设计构思，直想怎样拿更设计实现，果单纯利闾刺绣丰富布料美感，称基础设计，并达唐宁想理想状态，包括累丝工艺运服饰品制。

单纯闾刺绣累丝工艺运服装服饰品设计之，浅显，唐宁深知并非钱老教授想达构思。钱老教授何最限度以突显传统工艺迷之处，但喧宾夺，使忽视服装设计品。

阻且长，刻唐宁需更钱老教授般研究、验设计师交流，或亲眼更相关设计品，书内容以解决已知技术问题，但解决断创新、展理念问题。

唐宁给唐母消息：“妈，便把钱老教授联系式给吗？”

“初送钱老教授医院女？，先问问她意，她觉以话再给”。

“”。

等太久，唐宁收姐动申请。样听唐母意，动唐宁联系式。

验证消息为何动理刚入弟。

“西语diss眉梁兴弟？恕直言，干漂亮！”

第10章

姐跟唐宁约服装系车间，服装系楼给准备缝纫机熨烫台，但由唐宁才，需实操课，唐宁第次服装系车间。

门闻熨烫白坯布特布料气息，股混合咸、甜、臭像久置谷物加太阳晒螨虫味儿混杂味。

车间很，正位置摆六张拼凑熨烫台，熨烫台柜塞满满各布料，布料边角柜门缝隙漏，侧边裁剪位置拉丝。

散落碎布料，数台缝纫机嗡嗡响。

“。”

车间止姐，少赶制度，唐宁教室另侧向她抬手示意女，走。

“提想之钱教授指导设计品，觉直接实物比较，照片总归实物更清细节。”

姐完话，把台推唐宁：“直接手摸布料以，注意别把头针给弄掉。”

唐宁手指拂布料刺绣，很容易闾刺绣特点，但细却够现，针脚够连贯，像刺绣被打断，重新以另针覆盖般。

唐宁直装正身处刺绣，姐开口：“开始实想整套全手工刺绣，工程量太，钱教授建议改为手工刺绣。”

姐翻开放缝纫机台文件夹，拿纸质款式图效果图，指效果图给刺绣明：“套设计图报名prds，算业内最高赛，截止间迫眉睫，开始放弃手工刺绣，但钱教授劝闾刺绣把块儿设计展示。”