第195章

候绩己状态硬性关联。

像初差点点打开全纪录场比赛，觉己状态差点点，包括苏屿提醒，全力冲刺奖赛场决赛——直以愿望坚信念，己未期盼，因素融合，让比赛激未状态。

场比赛，哪怕最终绩候，实已预感——功。

实话，哪次比赛，边觉己竞技状态饱满，边跑绝佳绩。

苏屿正教练些内容，叶明浩，已点离奇程度。

冯晓峰觉己脑，更加理解苏屿些讲述。

苏屿回顾程，引些技术专名词比较术性——裴山给额外加课内容。

苏屿教练组询问，意识感觉像己曾导师教授提问，几乎以讲解课题思路式己想感受复盘。

脉络清晰，逻辑严明，带点论证以及引内容。

裴永胜：……

果知刚刚己临意把苏屿喊，简直以为孩儿已问题提写篇论文。

知侄脑很，莱尔斯院回之，直接莱尔斯院内容，整理少仅供内部阅读文章验——些验类内容内少教练做细致研究探讨，缺少实证样本，以内部。

原以为样挺，结果今，侄带苏屿，脑简直比裴山使！

想，裴永胜脑莫名闪念头——裴山，收徒弟脑使使再收吧？

头，管教练内究竟震动惊诧，苏屿平静讲解完全部思路想。

场教练边给听苏屿些内容选手，管听懂完全听懂，几乎沉默。

裴山点点头，抬手揉苏屿脑袋，夸：“错。”

周围：……

？

苏屿表现，句错？！

但苏屿像裴山夸奖什感满，裴山眼，‘嗯’声。

裴永胜：……

哄孩儿吗？！

裴永胜酸，觉己侄怎运气，捡徒弟啊？

周围儿脸神色，，。

但因为儿女组200米开测，以教练继续拎苏屿追问更内容，让苏屿边稍微喝点体补充饮品，给身体补液，快速调整状态等待场200米测试。

***

直等苏屿走点远，裴永胜才问孙高树：“老孙，怎？”

孙高树脸言难尽：“什叫怎？苏屿情况……觉恐怕孤例。”

边郑胜刘钦龙互相眼——谁呢？

苏屿情况，截止目为止第例。

毕竟谁选手竞技状态候反庆幸状态更理智？觉状态情况身体控制更加应手……

，理理错，但做件几呢？

比些竞技状态，很难集注意力选手，状态候，跑反应甚至0.17、0.19甚至0.20开外，苏屿谓‘状态’，直接开场跑反应直接0.125秒。

光状态跑反应差距——基本。

裴永胜想想苏屿刚刚比赛表现，问身边工员：“今测试准备侧跑录像吗？”

田径队训练场，常备各录像设备，为训练够便教练运动员使，及训练测试选手状态拍摄，以便复盘候以根据选手表现做针性析。

比先陈培杰状态，让续复盘意思——等回头侧跑录像，研究组根据录制视频绑骨骼做跑姿正确否比，另外整百米程，每10米段段绩析报告。

些研究复盘内容省级队伍很难拥资源，但队内则必备支持性内容。

果，裴永胜问之，边工员直接给回复：“，侧跑视频以及正俯视视角视频。”

裴永胜点点头：“，回头测试结束之，直接传输研究组，请老师优先做苏屿视频析内容。”

工员点点头表示明白记。