第二章—试探亲近心扉(11)

由实察週课，各组报告设研究题，度规划。

颖组别，台，由符光泰讲，并且轮流答覆老师及评论跟建议。

「很喜欢题。」老师拿平板，享几听报告记重点，「拓朴空间展问，很意义，很趣切入视角。未课堂，深入讲。」

组员围绕讲台佇立，被提问，即为讲补充论点，很捧场，积极回馈想，或低头研读共享简报。

符光泰操控滑鼠，配合老师讲述部切换投影片，视线偶尔停留靠讲台旁，低头做笔记颖脸。

意眼，颖朝投以微笑。

「感很奇，各位，水利系虽市规划沾边，但毕竟另项术业。」手笔轻松转圈，江老师语调扬，眼几讚赏光，「何想，决以拓朴做研究题呢？」

教室忽片寂静。

抬头，望讲台，带奇、期盼，报告获师长明显认，深感欣羡眼光。

为焦点组员，迅速交换视线。

「老师，题请给回答。」

符光泰举手，组员向，沉稳微笑，点点头。

「请。」老师托頷，微微点头。

「城市活空间，规划应该以为本，达舒适宜居，最重够使便利互动，產连结。」感受视线，符光泰侧头，颖视微笑，「空间感仅意味环境感知，间交互，意间，型塑独特验惯习。」

「拓朴城市肌理直接印记，或许显易视点，或许常，却显眼角落，砖，或供给歇息处长凳。些因活繁忙，免疏忽观察细节，活空气水样理，却富含意义空间纹理。」

老师点头，推推镜片，眼神流露认光芒，手写几关键词，细緻聆听倾身姿势。

「透常现空间闪光点，概念很喜欢，确实，以体验感受为核，良空间规划应该素养。」

「谢谢老师。」符光泰微笑，移动滑鼠回目录页，放核理念框框，「瞒老师，理念，最初由颖提供，她为组贡献很棒向。」

目光聚集颖身，她愣秒，展露笑顏，「很棒组员，够集思广益，延伸挥概念。」

，她转头，视线微微抬，撇符光泰朝己微笑眼，停留身边敏妮身，两女孩笑。

「组概念延伸很。」江老师笑，「除之外，团队气氛很融洽，各位很投缘呀。」

班级阵意味深长寂静。

举手言，饶富深意笑：「老师，颖，符光泰，气氛。」