第29章

谢桑榆琴房似乎情错，空琴房教室，忽停。

谢桑榆教室黑板：“部创意曲啊。”

柏退两步，站谢桑榆身边，朝开教室门望。黑板抄写四乐谱，写名字。但柏并钢琴专业，以乐谱辨认具体源。

柏些奇怪，问谢桑榆：“流音乐专业吗？为什连知？”

教室眼空，谢桑榆便走，排架键盘坐。谢桑榆仰头向柏，神态意些藏住：

“随便b。五岁开始钢琴，直五岁。考级考，参加比赛参加。首部创意曲之比赛候弹，岁候吧，它拿冠。”

柏黑板擦掉四乐谱，节奏并算难，切、附点，常四八音符。但由复调品，组旋律线展，交错，左右手配合求比较高。

柏点想象谢桑榆弹古典品，己奇，隐约感觉谢桑榆跃跃欲试情，提议：“试弹？”

“知……”谢桑榆边做深呼吸，边意识开始活动手指：“次弹部创意曲真以。”

谢桑榆乐谱，再低头手始位置，以速开始弹奏。弹两节，谢桑榆现第错音。或许跟记忆曲声，以很快现，重新照调整位置，以明显慢速度弹完第。

“像……”

谢桑榆把手键盘拿，脸轻飘飘、些嘲笑；双手手指紧紧拧，远脸表情。

柏抿抿嘴，抬头黑板乐谱：“段升降号本，音符密；之练直接视奏话，错难免。”

谢桑榆话，低头坐键盘，继续绞手指。

“再次吧。”柏把背吉摘掉，靠教室墙，拉旁边琴凳坐谢桑榆身边：“之首曲拿冠吗？骗吧……”

柏以为谢桑榆反驳，但谢桑榆垂眼睛，淡淡笑摇摇头：“太久练巴赫。现样，确实点像骗。”

“想直‘骗’吗？”

谢桑榆怔，抬眼朝柏。

柏眼神很干净，掺杂任何情绪色彩。鼓励，怜悯，让倍感压力“打量”意味。平整镜，夸，比客观；带期许、平静望谢桑榆，等待回答。

谢桑榆感觉己口似乎松松，呼吸平顺。谢桑榆静静柏，儿，重新坐直身体，手指摆始位：“再弹吧。”

谢桑榆弹第遍候速度明显慢，即便错音，很坦保持速度，功弹最音符。

柏点点头，抬手轻快拍几算鼓掌：“完比完美更重。”

谢桑榆点意思低头，嘴角微微抬抬：“再试次。”

谢桑榆次稍稍加快速度，因为已渐渐熟悉乐谱，保持节奏稳情况，五节音符错。

“哎，像桑榆。”门外走传英文交谈声，“桑榆”两字音些奇怪，柏反应才听。

谢桑榆受影响，仍旧精准控制每音符值，顺乐谱继续弹。

教室门关，外交谈声字落传。

“……”另声音窃笑：“辛西娅乐队键盘手桑榆吗？水平吗？开什玩笑啊！”

“靠脸咯——”

两边笑边走开，声音随距离慢慢减弱，辨认具体词句，听阵阵回响笑声。

谢桑榆稳速度，弹完黑板乐谱最节。

谢桑榆把键盘手收，长长吐口气，脸浮淡淡笑：“刚才忘记，弹琴应该关门。”

柏闻言凝固半秒，才“刺啦”声撞开琴凳，猛站：“现关。”

“，”谢桑榆叫住柏，身关掉键盘电源，走教室背吉：“走吧。反正已弹完。”

两层，乐器存储室取柏旧吉；谢桑榆柏背把，朝宿舍向走。

教楼宿舍区距离远，但算近。几钟路程，柏直低头，手指手机意义翻动推送消息，点开关，借躲避跟谢桑榆眼神接触。

谢桑榆话，信步走。板鞋蹭柏油马路，跳般，“沙沙”脚步声。

直两宿舍楼，电梯，各走宿舍门；谢桑榆才把背吉取，靠两扇门之间墙。

“再。”谢桑榆朝柏偏偏头，很笑笑。